第三节 氧气的性质教案及板书设计

课题2

氧气的性质教学目标：

1、知识与技能：认识氧气的化学性质，

了解氧气的物理性质。

2、过程与方法：通过学习物理变化、化学变化；

化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法。

3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证 观点和严谨求实的科学态度。

教学重难点

重点：氧气的化学性质

难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。

实验准备：

集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴

教学过程：

1、复习旧识： (1)空气的组成是什么？

(2)什么是空气污染，如何防治？

(3)什么是物理性质

2、情景导入

出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片和氧气应用的图片。

3、探究新课：

一、氧气的物理性质：

出示一瓶氧气，指出它的物理性质：

1.常温下是无色、无味的气体。

2.标准状况下，密度为1.429g/L，比空气（ 1.293g/L）略大。

3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。

4.在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。

二、氧气的化学性质。

[实验2—2]、[实验2-3]、[实验2-4] 通过实验填写下表：

带火星的木条

发红光，产生发白光，产生

木炭

不燃烧

的气体使澄C

清石灰水变浑浊

产生淡蓝色硫

S

激性气味的气体产生

铝

Al 的气体使澄清石灰水变浑浊

产生蓝紫色火

点燃

S＋Ｏ2

SO2

点燃

C＋Ｏ2

CO2在空气中

在空气中点燃

在氧气中点燃

表示方法

复燃

不燃烧

火焰，并有刺焰，并有刺激性气味的气体产生

剧烈燃烧，产

不燃烧

不燃烧

生耀眼的白光，放出大量的热

剧烈燃烧，火

铁

Fe 结论：

1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。

不燃烧

不燃烧

星四射，放出大量的热，产生黑色固体。

点燃

Al＋Ｏ2

Al2O3 Fe＋Ｏ2

Fe3O4

点燃

2.某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。

说明：

1.氧气的化学性质比较活泼。

2.物质在空气中燃烧，实际是跟其中的氧气反应。

分析讨论1：上述四个反应有什么共同的特征？

结论：

1.在这四个反应中，都有新的物质（与原来物质不一样的）生成。

2.生成新的物质的变化叫做化学变化，也叫做化学反应。

3.没有生成新的物质的变化叫做物理变化。

分析讨论2：化学变化的特征是什么？

在化学变化时常伴随哪些现象发生？

结论： 1.化学变化的特征是有新物质生成。

2.常伴随的现象是颜色的改变、放出气体、生成沉淀。

3.发生能量的变化，常以放热、发光的形式表现出来。

4.这些现象可以帮助我们判断有没有发生化学变化。

5.在化学变化过程中同时发生物理变化。

分析讨论3：上述四个反应中还有一个什么样的共同特征？

结论：它们都是由两种物质起反应生成另一种物质。

定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应——化合反应

特点：多变一

分析讨论4：三个反应还有没有共同的特征？

结论：它们都是物质与氧气反应——氧化反应

定 义：物质跟氧发生的反应。

氧 反应物：有氧的（氧多的）是氧化剂，氧气是常见的氧化剂。

化

反 生成物：氧化物

应 剧烈氧化：燃烧 分 类

缓慢氧化：呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟

总结：

1、物质变化的两种形式：

物理变化：没有生成新物质

化学变化：生成新物质

2、物质性质的两个方面：

化学性质：化学变化中表现出来的

3、化学反应的两种分类：

从反应形式上分类的基本反应类型之一：化合反应

从是否与氧反应：氧化反应（生成氧化物）

作业：课后习题

教学反思：

根据教学目标，我在课前做了充分的备课，在课堂教学中始终以学生为主体，充分信任学生已有知识即对氧气的认识。所以课堂中主要以问题提出为主，如你知道氧气有哪些性质吗？举例说明。什么事实能证明自然界的水中有氧气，空气中有氧气？学生积极发言，我不断鼓励，使他们觉得自己很了不起，从而增强了自信心。

本节课有许多实验，学生喜欢化学的一个重要的原因是可以做实验，因此我就想借此再次增加学生的学习兴趣。由于我们是农村学校，无法满足所有的学生都动手做实验，所以我就利用演示实验和多媒体配合使用，以满足他们的好奇心。同时让学生描述出观察到的实验现象，加深对氧气性质的认识，有到了较好的效果。

物理性质：直接被感知被测量的性质

学习氧气的化学性质时，结合了生动有趣的小组合作实验。分组合作完成氧气的检验和铁丝在氧气中的燃烧实验，把学生注意力放在引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。

但也存在着问题，如演示实验无法让所有的学生都清楚的观察到，特别是后排的学生，如有办法改学生动手实验会更好。还有就是时间安排不好，后面的内容有点仓促。

还有就是在学生探究问题时的时间没有合理安排好，什么时候探究，什么时候讨论，讨论到什么程度，还需仔细考虑。需要及时关注学生，适时引导学生的提问。对此我的想法就是要不断学习，不断反思，积极上公开课，认认真真上好每一节课，努力争取做到每一节课当作公开课来备课，在实践中提高自己教学水平。