常见的碱教学教案设计

《氢氧化钠变质的探究》教学设计

桓仁县东山中学

授课者：赵东梅

核心素养：培养学生科学探究的学科素养，能够完成实验操作，观察物质及其化的现象，进行客观记录，并能对对实验现象进行解释。

【教学目标】

知识技能：进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识，复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。

能力方法：培养学生运用知识解决实际问题的能力和科学探究的方法与实验探究的能力。

情感态度：激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。

【重

点】1、氢氧化钠的变质成因; 2、离子的鉴定方法; 3、混合的分离及除杂

【难点】科学探究思想与方法的初步形成。

【教学方法】 1、采用探究法，观察 提出问题 理论分析 实验探究 得出结论。 2、创造条件采用实验加分析的教学方法。

3、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化变质探究的有关实验。

【教学设想】

围绕氢氧化钠溶液变质的问题，引导学生提出：

1、

如何检验氢氧化钠溶液是否变质？

2、

如何检验氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质？

3、

如何除去氢氧化钠溶液中的杂质？

通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展，使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。

【实验准备】

NaOH溶液样品 稀盐酸 Ca(OH)2溶液 CaCl2 溶液 酚酞试液

试管 试管架

【板书】

氢氧化钠变质的探究

一、原理

二、变质

三、程度

四、除杂

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

【引入】化学因为实验显得生

根据实验中出现动形象，又因实验现象变化多

的实验案例，激样显得神秘，每一个奇妙现象学生思考：

发学生的探究欲的背后都蕴含丰富的化学知1、氢氧化钠固体为什么要密封望。联想到化学识。

保存？

药品的变质问题

【提出问题】

1、氢氧化钠固体为什么要密封保存？

2、氢氧化钠变质的原理？

（1）易吸收水分而潮解

（2）易与空气中二氧化碳反应而变质

2、氢氧化钠变质的原理？

2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

1、学生讨论，设计实验方案

设计合理、可行、简便的实验方案，培养缜密的实验和细致地观察，为自己的假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不要过多干预和修改学生的方案

激发学生通过互相纠错来提高探究兴趣和能力

培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。要对探究全过程进行考虑，了解物质间的转化及影响

培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。要对探究全

探究点一：

设计实验证明氢氧化钠已变质

现在实验室有一批久置的氢氧化钠溶液，一些同学对该氢氧化钠溶液的成分产生了怀疑，该溶液是否变质及变质程度等问题产生了疑问。今天这节课我们就该氢氧化钠溶液的成分进行探究，已解决以上疑问。如何知道氢氧化钠是否已变质呢？要探究氢氧化钠是否变质，是要探究什么的存在？

等待学生给出讨论结果，学生在进行假设和猜想时教师要做一些有意识的引导，给学生确定一个大致的方向，避免盲目性。

给出几种药品供选择：

盐酸、石灰水、氯化钙溶液、酚酞试液等

【分析】对学生的几种方案请其他同学进行点评

【学生实验】

小组合作：讨论探究氢氧化钠变质方案。

学生讨论得出结论：检验变质就是检验生成物碳酸钠是否存在

学生设计实验方案进行实验

学生方案（1）：

取少量久置氢氧化溶液，向其中滴加酚酞，观察溶液是否变红

学生方案（2）：

取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入盐酸，如果有气泡产生，则固体氢氧化钠已变质。

学生方案（3）：

取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入氯化钙溶液，如果有白色沉淀产生，则固体氢氧化钠已变质。

学生方案（4）：

取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入石灰水，如果有白色沉淀产生，则固体氢氧化钠已变质生讨论：

方案（1）不可行，因为碳酸钠与氢氧化钠溶液一样呈碱性，都能使无色酚酞溶液变红。

方案（2）、（3）（4）可行

【学生分组实验】

【提问】既然已变质，那么是学生记忆理解

完全变质，还是部份变质呢？

1、检验氢氧化钠溶液是否全

部变质的实质是什么？

2、直接用酚酞试液检验行不

行？

3、用什么除去溶液中的碳酸

钠呢？

学生交流讨论讨论

【分析】对学生的几种方案请

其他同学进行点评

学生讨论交流学习体会

【总结】溶液中氢氧根离子的

检验方法：指示剂、铵盐、硫

酸铜溶液等

【过度】如果该瓶氢氧化钠溶学生独立完成学案

液已经变质了，那它还有没有使用价值？并说明理由。当氢氧化钠溶液部分变质时：只要想办法

除去其中已变质部分的Na2CO3，才能再

续使用！

【提问】如何除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠？教师给出试剂，学生讨论评价最后得出除杂的基本原则：不变、不引、易分离。

【收获共分享】

学生分组实验：久置氢氧化钠溶液是否变质

药品

稀盐酸（过量）

氢氧化钙溶液

（氢氧化钡溶液）

氯化钙溶液

（氯化钡溶液）

现 象

过程进行考虑，了解物质间的转化及影响

通过练习加深对本堂课所学的内容有所掌握

原理（用化学方程式表示）

探究点二：探究氢氧化钠变质的程度

例题1：某同学发现,上个月做实验用的氢氧化钠溶液，忘记了盖瓶盖，

该溶液是否变质? 1、氢氧化钠变质程度的分析: a、未变质(溶液溶质是)____________ b、部分变质(溶液溶质是)__________ c、全部变质(溶液溶质是)__________ 2、设计实验验证变质的程度

方案

方案1 方案2

实验步骤

实验现象

实验结论