四、功率课件配套优秀获奖教案

《功率》教案

一、教材分析

本节课选自人教版八年级下册第十一章第第2节，课标中关于本节内容要求是：知道功率，用生活中的实例说明功率的含义。要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算，会分析汽车发动机一定时，牵引力和速度的关系。由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可应用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义，发展学生的应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。

二、学情分析

学生之前学习过速度的概念，学过通过比值定义法来认识新概念，有一定知识储备。但学生对公式普遍具有恐惧心理，经常搞不清楚物理量和物理单位的区别，所以在学习功率的计算公式会有一些困难。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）知道功率的概念

（2）结合实例理解功率的概念

（3）了解功率在实际中的应用

2、过程与方法

通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义

3、情感态度价值观

具有对科学的未知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

四、教学重点、难点

重点：理解功率的物理意义；能用pW解答相关的问题

t难点：理解功率概念

五、教学准备

多媒体课件

六、教学流程

复习旧知识，联系实际问题，引入

作业对本节知识内容的巩固和训练

理解比较做功快慢的方法

课堂小结将重点指出同时了解学生的学习效果

将速度概念进行迁移，引导学生分析概括出功率的概念

课堂练习对一节知识进行反馈

理解功率概念，公式，单位

介绍瓦特和蒸汽机

例题分析进行知识应用的练习提高学生分析问题，解决问题能力

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入课题

1、多媒体播放情景：

进行计算，回答

初二4班陈智辉与杨洋从一楼走到三楼，假设两人质量相等，请问两人谁做功多？谁做功少？

由于陈智辉腿长，所以他从一楼走到三楼，用时1min，杨洋用时2min，请问谁做功较快？

甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，每块砖物重为10 N，楼高为

3 m，他们搬砖的数量和所用的时间如下表：

甲、乙、丙做功分别是多少？甲、乙、丙做功谁最快？谁最慢？

做功不同，时间不同，如何比较？

回顾速度定义时的情况，我们引入了比较单位时间时里物体通过的距离，采用比值法定义速度，类比，得出：

用做功的多少与

时间比值来表示

做功的快慢

学生讨论、回答

比较甲乙：相同时间比较做功的多少

比较乙丙：做功相同比较时间长短

创设情境，引起学生兴趣，引入新课

二、进行新课

（一）功率的概念

1、比较做功快慢的方法

通过提问，学生知识迁移，用已知物理量速度的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。

2、功率

（二）、功率的计算

1.功率定义:功与时间之比，用P表示

2.公式：P学生理解、思考

W

t3.物理意义：表示做功的快慢

4.单位：W,kW 1W=1J/S 例:10W代表的物理意义是1秒内做10J功

提问:70W代表什么物理意义? 注意：在计算过程中一定要注意单位，不要忘记换算单位，不然就会出错。

5.了解生活中的一些功率

6.介绍瓦特，蒸汽机的发明，工业革命，

答：1s内做功70J 学生阅读了解

通过对瓦特生平的介绍，让学生了解物理学史，工业革命给生产生活带来的正面影响和负面影响

，学会辩证看待事物，并进行人文教育。

分析解答课本第66页例题：

（1）分析：明确已知量与要求的量

（2）规范答题步骤

练习：学考精练第53页第19.20题

用希沃助手拍下学生答题情况

推导匀速直线运动功率

学生分析，解答，在草稿纸上演算

学会利用功率的公式解决问题。

其他同学对某位同学的答案做出评价，指出哪里正确哪里错误

增强物理知识与生活的联系，体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”

pWFSFvtFvttt问：汽车驶上陡坡时，驾驶员通常要进行调换档位操作，以减小学生理解、思考

回答：输出功率一定时，行驶速度越小，爬坡的牵引力越大。

汽车的行驶速度，这样做的根本目的是什么？

三、课堂小结

提问：

1、比较做功快慢有哪些方法

2、如何定义功率的概念

3、功率的物理意义、单位、公式

思考、总结：

梳理知识，形成完整1、比较做功快慢的方的知识体系

法：

（1）比较相同时间做功的多少

（2）比较做相同的功所用时间的多少

2、功与做功所用时间之比叫做功率

3、功率的物理意义：表示做功快慢的物理量，计算公式PW

t国际单位是瓦特（W）

1W=1J/S 四、课堂练习

学考精练第7.8.11 学生进行练习巩固

巩固、拓展知识

八、板书设计

一、比较做功快慢的方法

1、比较相同时间做功的多少

2、比较做相同的功所用时间的多少

二、功率

1、定义：功与做功所用时间之比

2、物理意义：表示做功快慢

WP

t

3、公式：

4、单位：W,KW

11.2 功率

教学反思：

本节课知识比较抽象，对于学生来说难理解，因此在给出物理概念时我并不是直接给出的，而是以问题的形式层层递进，让学生发现问题形成思考，教师加以引导，在问题情境中形成P功率的概念，培养学生利用公式Wt分析问题解决问题的能力，促进学生物理思维的发展。在知识的巩固上，以课本和学考精练题目为主，即注重基础又注意能力提升，涉及问题层层深入，而且每一道都有其目的性，非常明确。在知识的应用方面，主要联系了汽车的启动问题，对于学生来说有点难。在设计上，以学生为主体，尽量给学生自己去观察、类比、迁移、分析、思考、解决问题。