课题3 利用化学方程式的简单计算教案教学设计

课题3

利用化学方程式的简单计算

【学习目标】

1．知识与技能：

(1)掌握有关反应物、生成物的计算。

(2)进一步认识化学方程式的含义。

(3)掌握解题格式，培养解计算题的能力。

2．过程与方法：

(1)通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。

(2)知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。

3．情感态度与价值观：

(1)认识定量研究与化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。

(2)了解化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用能源。

【学习重点】

利用化学方程式的简单计算。

【学习难点】

解题格式的规范化。

情景导入

生成问题

导入：根据氢气燃烧的化学方程式寻找“质”和“量”的信息？“要想知道汽车能跑多远，就要弄清楚小桶中那18Kg的水能分解产生多少Kg的氢气？”以此问题引入解决问题的方法。---1、利用化学式计算；2、利用化学方程式计算。

合作探究

生成能力

“为什可以根据化学方程式计算？”以此问题分组讨论思考。合作探究发现：反应物与生成物之间质量比是成正比例关系。因此，只要知道一种反应物或生成物的质量，我们就可以求出其他未知物的质量。这种方法叫做比列法。 知识模块一

根据化学方程式计算生成物的质量

阅读课本P102例题1，能熟练回答以下问题。

1．根据化学方程式计算的依据是质量守恒定律。

2．解题时如何设未知量？还可以怎样设未知量？

3．解题中比例为什么成立？依据是什么？

4．根据化学方程式计算的方法和步骤：

(1)设未知量；

(2)写出化学方程式；

(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量；

(4)列出比例式，求解；

(5)简明地写出答案。

知识模块二

根据化学方程式计算反应物的质量

阅读课本P102例题2，能熟练回答以下问题：

1．根据化学方程式计算的依据是质量守恒定律。

2．解题时如何设未知量？还可以怎样设未知量？

3．解题中比例为什么成立？依据是什么？

4．根据化学方程式计算的方法和步骤：

5．例题1、例题2区别与联系在什么地方？

例题1：已知反应物的质量计算生成物的质量。

例题2：已知生成物的质量计算反应物的质量。

请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。

辨析改错: 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢(HCl)气体，燃烧100g氢气需要氯气(Cl2)多少克？生成氯化氢气体多少克？列出错误解答请同学们尽可能的找出其中全部错误并列出正确的解答。同时根据学生做题的情况引出另一种解法----根据质量守恒定律解答。

课题小结：老师引导学生归纳化学方程式有关计算的步骤和要注意的地方，以及化学反应计算的几种方法。

交流展示

生成新知

全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言) 检测反馈

达成目标

1.12 g镁带要完全燃烧生成氧化镁，需消耗氧气多少克？同时生成氧化镁多少克？

2.有一种含有水的过氧化氢样品10g,在二氧化锰的催化作用下,完全分解得到3.2g氧气,试求过氧化氢样品中过氧化氢的质量分数？

板书设计

课题3

利用化学方程式的简单计算

依据：反应物与生成物之间的质量关系

（1）设未知量2）写出化学方程式（步骤（3）找相关量，写出并计算相关的量

（4）列比列式，求解（5）简明地写出答案点拨：氯酸钾受热分解成氯化钾和氧气，根据质量守恒定律，随着反应的进行，固体质量逐渐减少。当固体质量不再减少时，证明已完全反应，并且固体质量减少的量即为反应放出的氧气的质量。

格式要规范化学方程式要配平注意问题物质的质量要带单位，单位要统一

计算时相关物质的质量，必须是纯净物的质量若给定气体的体积，应换算成质量计算