课题2 分子和原子教学设计模板

《分子的性质》教学设计

教学目标

知识与技能：

1.能说出分子的三条性质；

2.能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。

过程与方法：

通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。

情感态度与价值观：

通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高抽象思维能力、想象能力、分析解决问题的能力，增强对奇妙的化学世界的探索兴趣。

教学重点：分子的性质。

教学难点：运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。

教学过程：

环节一：新课导入。

提出问题：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的实验，虽然实验是在实验台上完成的，但是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。不仅如此，生活中还存在很多类似的现象，为什么会出现这样的现象呢?今天我们就一起走进微观的世界，一起来探索物质构成的奥秘。

环节二：新课讲授

1.分子的质量和体积都很小。

提出问题：已知物质是由分子和原子构成的，那么1滴水中有多少水分子? 请查阅课本、资料给出答案。

学生回答：一滴水(以20滴水为1mL计)中大约有1.67×1021个水分子。

教师引导：通过情境让学生感受“1.67×1021”这个数字的大小：如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。

提出问题：说明分子具有怎样的性质?

学生回答：分子的质量和体积都很小。

2.分子间有间隔。

提出问题：实验：50ml水和50ml酒精混合，总体积是否等于100ml? 请学生观看视频并解释原因。

生回答总体积小于100ml，因为分子之间是有间隔的，酒精和水混合时，酒精分子和水分子相互填充了彼此的空隙，因此总体积小于100ml。

提出问题：固体、液体、气体分子之间都是有间隔的。氧气经过压缩储存在钢瓶中，变成液态，由此判断分子间间隔与物体状态有何关系?

学生回答：分子间间隔：气体>液体。

教师讲述：分子之间的间隔一般符合以下规律：气体>液体>固体。

3.分子总是在不断运动着，运动的快慢与温度有关。

教师提问：酒精擦在皮肤上会很快消失，原因是什么，这说明分子具有什么性质?

学生回答：酒精会蒸发，说明分子会运动。

教师引导：接下来通过实验来检验我们的猜想。已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。

(1)实验——分子在不断的运动

教师实验1：取一烧杯，注入约20mL蒸馏水，然后加入5～6滴浓氨水，用玻璃棒搅拌

均匀，观察溶液的颜色，由此说明了什么?

学生回答：溶液颜色由无色变为红色——可知酚酞与浓氨水混合变红。

教师实验2：将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，如下图所示。观察一段时间，有什么现象发生，解释这一现象?这一现象说明了什么?(该实验需要时间较长，可以观看视频。) 学生回答：烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。说明：C中的氨分子运动到了烧杯A中，所以A溶液变为红色;而烧杯B位于大烧杯外，没有氨分子进入，所以溶液仍为无色。

(2)分子的运动快慢与温度有关

教师提问：请学生举出生活中的实例说明分子在不断运动。

学生回答：实验时闻到SO2的刺激性气味，炒菜可以闻到香味，桂花飘香……

教师提问：炒菜只需要几分钟菜就可以变咸，腌萝卜需要很多天，由此可知：分子运动的快慢受哪些因素影响?

学生回答：分子运动的快慢受温度的影响，温度越高，分子运动的越快。

环节三：小结作业。

请学生回答本堂课的收获：分子的三条性质，并且可以用来解释生活中的一些现象。

布置作业：预习下一节内容并思考，从分子的角度来说，水的蒸发和水的分解两种变化有什么不同。

环节四：达标检测

1.能保持氧气化学性质的最小粒子是(

)。

A.氧原子

B.氧分子

C.氧元素

D.两个氧原子

2.“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石《梅花》）。诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（ ）

A.分子很小

B.分子是可分的 C.分子之间有间隔

D.分子在不断地运动

3.往10 mL酒精中加入10 mL水，充分混合后，液体的总体积小于20 mL，其主要原因是 。

4.从分子的角度分析并解释下列问题：

①湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉背风处易于晾干。

②香水汽油为什么要密闭保存？

③水蒸发后，化学性质没有变。

33④25m的m石油气在加压情况下可装入容积为0.024 m的钢瓶中？

课后反思：