课题2 二氧化碳制取的研究全国优秀课堂实录

《CO2气体的制备研究》复习教学设计

一、

教学内容分析

常见气体实验室制取的一般思路和方法，是初中化学的重点，气体“制”（发生）装置和“取”（收集）装置设计拓展、改进是气体制取的重点和难点，也是每年中考试题中的热点。本节课是复习课，通过O2、CO2的实验室制法的复习，对比较归纳O2、CO2的实验室制法，对比分析气体“制”装置和“取”装置，归纳总结这类实验的规律，达到触类旁通、举一反三的目的。

常见气体的制取是化学科的常考点，由于本节课是复习+实验课型，出于学情、学习时间等因素的考虑，舍弃了气体干燥、净化等内容；也是由于上述原因，主要针对二氧化碳的的制取设计实验并教学，由点带面，由此及彼。同时，设置的“仪器组合”环节，为培养优秀学生提供拓展性学习空间。

二、

学情分析

初中学生是第一年学习化学，化学实验能力、技能还相对薄弱，同时还有化学知识的欠缺及待提高学生，虽然本节课是复习型实验课，所以仍然要对学生的一些基本实验技能进行指导，甚至演示，因此仍然有实验演示的教学设计。

三、教学目标

1、知识技能：

通过对氧气、二氧化碳实验室制法的复习，进一步了解实验室制取气体应考虑的因素，通过台阶式问题引领，最终归纳出实验室制取气体的一般思路。

2、过程和方法：

通过制取气体的“仪器组合”的实验，

提高学生的基本实验技能及学生科学探究设计实验的能力。

3、情感态度：

通过对气体的实验室制取进行梳理和整合，培养总结知识规律的科学思维能力，学会从

个别到一般，从现象到本质的学习方法，增强解决实际问题的能力。

四、

教学重点和难点

1、重点：气体的制取

2、难点：反应装置，收集装置

五、教学手段：

1、教学工具：多媒体、化学仪器

2、教学方法：讨论法、归纳法、演练法、实验法

六、

教学过程设计

教学流程：

教学过程：

1、基础知识小练：学生独立完成，教师巡视、检查

2、新课导入：

中考化学试题中有关气体的制取题占分比重大，主要考察：1、制取气体的反应原理；2、发生装置和收集装置的选择；3、实验注意事项；4、实验的具体操作步骤；5、气体的净化与收集、尾气处理等。

3、新课——制取原理点拨：

（一）、常见气体的反应原理

实验室制取O2

、CO2、H2的比较

原料

O2

CO2

H2（补充）

KMnO4、KClO3和MnO2、大理石或石灰石和稀HCl 锌粒和稀硫酸

H2O2溶液和MnO2

反应原理

发生装置

收集方法

实验步骤

检验气体

的方法

验满气体

的方法

及时小练1：

1、实验室里用加热高锰酸钾法制氧气的步骤包括：①点燃酒精灯给试管加热；②将高锰酸钾加入大试管中，用带导管的塞子塞紧并固定在铁架台上；③检查装置的气密性；④用排水法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；⑥将导管移出水槽。正确操作的顺序是（

）

A．①②③④⑤⑥

B．②①③④⑤⑥

C．③②①④⑥⑤

D．③②①④⑤⑥

2、实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检查装置的气密性

②按要求装配好仪器

③向漏斗中注入酸液

④向广口瓶中放入小块的大理石

⑤收集气体。下列操作顺序正确的是（

）

A．①②③④⑤

B．②①④③⑤

C．①④②③⑤

D．②③④①⑤

3、下列方法中不属于实验室制气方法的是（

）

①由水煤气制取氢气

②锌和稀硫酸制取氢气

③电解水制氢气

④分离空气制氧气

⑤加热高锰酸钾制氧气

⑥煅烧石灰石

⑦大理石与盐酸作用制二氧化碳

A．②⑤⑦

B．②③⑤⑦

C．①④⑥

D．①③④⑥

（二）、发生装置

1、固固加热装置

注意事项：

（1）试管口应略向下倾斜

（2）试管夹夹在试管的中上部

（3）药品应平铺于试管底部

（4）导管不宜伸入试管过长

（5）实验开始时先检验装置的气密性（6）加热时，先预热且应用外焰加热

2. 固液不加热装置

--O2

、CO2、H2

以上装置各有什么特点？

A、装置简单；B 、适用于制取少量的气体；

C、增加药品不太方便选择正确；

E、制取较多气体；D、便于随时添加药品；E、制取较多气体；F、可以控制反应速率；G、可以控制反应的发生和停止

装置

(a) 的特点：

装置

(b) 的特点：

装置

(c) 的特点：

装置

(d) 的特点：

及时小练2：

（三）、收集装置的选择

1、排水法注意事项：

①集气瓶内必须装满水且不能留有气泡，否则收集到的气体不纯

②当气泡连续均匀地放出才开始收集气体，否则收集到的气体不纯。

③当集气瓶内的水全部排尽且瓶口有气泡冒出时，说明气体收集满。

④气体收集完毕后，要在水下把玻璃片盖在集气瓶口上，否则收集到的气体不纯。

2、排空气法时需注意事项：

①导管伸入集气瓶底，有利于排净空气

②气体密度和空气接近时，不宜用排空气法收集。

及时小练3：

（四）气体的检验与验满：

1、氧气：

检验：将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃

验满：将带火星的木条放在集气瓶瓶口，木条复复燃

2、二氧化碳：

检验：通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊

验满：将燃着的木条放在集气瓶瓶口，木条火焰熄灭

4、

实验仪器组装：

实验室制取氧气、二氧化碳、氢气

导入：

课标不仅要求掌握化学基础知识，

还要求掌握化学实验基本技能。

教师演示：

①、

查、

做、

理，

组装顺序。

②、

养成良好的实验习惯。

③、

发生装置的气密性检查方法。

④、

拆除、

废物杯、

清洗、

复位。

两位学生分别组装固固加热型和固液型实验装置，

其他完成实验报告，

教师巡视。

5、

课堂拓展延伸

创新实验展示：固液不加热型装置的改进展示和优点。

“万能瓶”

用于收集气体：

观察万能瓶，

小组讨论，

教师指导，

完成练习。

（五）、

直击中考，课堂练习及课后提高

作业：指导书

52页的第

8、13、16、20题

七、

板书设计：

常见气体的制取

一、

常见气体的制取方法

1、

制取原理

2、

制取装置：发生装置、收集装置

3、

验满方法

4、

检验方法

八、教后反思：

通过本节课，我着重反思了以下几点：

1．增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法

增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，

因此，教学时要充分发挥化学实验对加深化学知识的应用，

有意识地引导学生从多个角度对问题作出判断，培养学生参与意识和提高学生创新能力。

2．把握已有经验是激发学生创新潜能、提高综合能力的重要前提

教学时立足于学生的能力发展水平，

设计必要的教学环节，

让学生发挥出自身的潜能，提高学生综合及实践能力。

3．关注学生个性发展、激励学生走向成功。

4．教师要发挥好导向作用，给予学生更多的展示机会。