课题3 利用化学方程式的简单计算ppt课件课堂实录

教学设计：

根据化学方程式的简单计算

一、课程标准、教材以及学情分析 本课题“根据化学方程式的简单计算”是对化学反应的定量研究，本课题内容所涉计算是简单的计算，对数学知识要求不高，掌握比例式的解法就可以了。本班的学生通过两节课此课题的学***部分学生初步掌握了化学方程式计算的正确解题步骤，但在上节授课时发现，在进行化学计算的教学中发现学生存在很多知识盲点，成为提升学生的解题能力的一道坎，所以本节课的主要目的是排查学生对于化学基本计算的掌握程度，并通过练习提高基本计算的掌握率，以提高计算的得分率。

二、教学目标 1．知识与技能

(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

2．过程与方法

(1)通过找错误比赛的方法，调动学生的积极性。

(2)通过练习，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力。

3．情感态度与价值观

(1)培养学生良好的计算习惯。

(2)通过有关化学方程式的简单计算，培养学生学以致用，联系实际

的学风。

三、重点难点 重点：利用化学方程式计算的依据，化学方程式计算的解题格式。

难点：规范解题格式，提升解题能力

四、教学设想

本节课主要以讲练为主，因此我的教学设想是，通过本课时的学习，让学生对化学方程式计算的解题格式形成一定模式，通过例题和归纳教会学生利用化学方程式进行简单计算，并通过适当的练习来检验学生掌握知识的情况。

教学步骤及时间安排：“引入新课（2分钟）——讲练结合（20分钟）——总结步骤（5分钟）——学生练习（5分钟）——归纳小结（3分钟）——巩固提高（10分钟）”。

五、教学活动 活动1【导入】提问：新能源和种类 【教师】提问新能源和种类，提问学生

【学生】太阳能、风能、生物质能、地热能、核聚变能、水能等

其他同学补充，表扬学生，鼓励进步

【教师】同学们听说过“水氢发动机汽车”吗？

【学生】没有

展示图片，然后师生共同阅读：“水氢发动机汽车”引热议！

【问题引入】

氢能源是未来的理想燃料，请根据课件展示的的问题，试根据图示写出化学方程式。教

活动2【问题例练】小桶中的18kg水能分解产生多少克的氢气？

今天我们课堂的主要任务的通过小组合作，对几种常见化学计算类型进行逐一的学习，不求速度和做题的数量，只求质量，希望每位同学都能积极主动的参与进来！

【讲授】完成导入课中例题，根据前两节课所学知识，小组合作解答 【板书】利用化学方程式的简单计算

通过小组合作解答，将引入的问题按解题格式写出完整答案：抽取其中一组某一学生的答案用展台展示到电脑平台上，由同学之间进行相互点评。

小组合作应做到

1、分配答题任务：要求每组先完成组内任务，在组长的帮助下完成本组分析任务，如果本组实力太弱小，可以向老师或其他组求援1cn2、组间交流；对于仍存有疑惑的内容与其他组咨询或交流）

【教师小结并板书】

1．根据化学方程式计算的解题步骤

(1)设：设未知量；

(2)写：写出反应的化学方程式；

(3)算：算出质量比，并写在化学式正下方；

(4)列：列出比例式，求解；

(5)答：简明地写出答案。

【讲解并补充】对完成较好的同学及对应小组进行表扬，并及时进行归纳出注意事项：

1、设未知量时一定要注意质量单位,已知量和未知量单位不一致的,先换算成一致的再进行计算。

2、化学方程式一定要注意配平,标明反应条件.气体.沉淀符号,注意化学方程式的完整性。

3、相关物质的相对分子质量写在相应的化学式下,一定要注意用相对分子质量乘以化学式前的系数,已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。

4、计算结果的小数位保留按题中要求进行,若题中没有要求,又得不到整数时,一般保留一位小数。

【教师】提问学习成绩比较优秀的学生，然后小组补充，试归纳要完美解答有关化学方程式的简单计算的秘诀：

【学生】可能有的回答：

1、认真审题，分析题目涉及到什么反应，已知物是什么，待求物是什么。

2、正确书写出反应的化学方程式

3、正确计算出反应中已知物质和待求物质的质量比

4、进行准确、熟练的数学运算 5、要有完整的解题步骤和规范的书写格式

活动3【讲授】常见题型一：叙述题 小组合作解答 【例题1】

把干燥纯净的氯酸钾和二氧化锰的混合物16g装入大试 管中， 加热至完全反应，待试管冷却后称量，试管中剩余固 体质量为11.2g。求：

（1）生成氧气多少克？

（2）原混合物中有多少克氯酸钾？

[教师分析]这也是一种常见的题型，首先还是进入例题1的分析，解题的思路要清晰，解题要格式规范。

【教师】在巡视过程中给予帮助指导，然后展示速度最快，又完成得比较好学生的答案，让学生点评。通过分析题目，给学生点赞

【讲授】常见题型二：图像题

小组合作解答

【例题2】现有氯酸钾和二氧化锰的混合物,加热完全反应后,剩余固体质量与时间关系如图所示,求: (1)生成氧气多少克? (2)原混合物中氯酸钾的质量分数为多少? [教师分析]关于图像题的计算，阐述中考要求，能看懂图像题中的，并能进行含量的计算。

接着进行例题3的分析。（其后的教学过程同上）

【讲授】常见题型三：表格题 小组合作解答

【例题3】如图所示，实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰的混合物制取氧气，其中MnO2的质量为1.6g,实验的相关数据如表。

（1）反应中二氧化锰的作用是_____；

（2）反应生成氧气的质量为_____g（结果精确到0.1g，下同）；

（3）计算参加反应的过氧化氢的质量，写出必要的计算过程。

【教师】

此三道例题学生或小组在解答过程中可能会出现以下问题

在这道题中，学生可能会出现以下反应：①不会做；②解题格式不规范；③质量比计算不正确；④比例式不会列等等。

对于出现的问题要逐步引导，引导他们的答题的规范性。通过不同层次的要求和引导。使所有学生都能够学以致用，教师巡视过程中，发现步骤和格式上的错误及时纠正。根据学生可能存在的问题，特别是书写化学方程式上给予及时的指导。

【总结】由此可知，根据化学方程式的简单计算常见的三种类型，是我们在升中考中必须要掌握的题型，同学们要多练习，多总结。

活动4【师生小结讨论】

小组讨论：根据化学方程式的计算的关键点在哪里？

同学们讨论归纳，可能结果……

【板书】解题关键：

认真审题

正确书写出反应的化学方程式

正确计算出反应中已知物质和待求物质的质量比

进行准确、熟练的数学运算 要有完整的解题步骤和规范的书写格式 活动5【跟踪练习、巩固提高】

【教师】根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。

【学生练习】展示幻灯片题目

练习1 现有10g石灰石样品与稀盐酸反应制取二氧化碳气体，反

应产生的二氧化碳气体的质量与加入的稀盐酸的质量关系如图所示（提示：石灰石样品中的杂质不溶于水，也不与盐酸发生反应）．

(1)该反应中生成二氧化碳的质量是 克

（2）所用稀盐酸中HCl的质量为 g （3）该石灰石样品中碳酸钙的质量分数是多少？

（写出计算过程）（Ca:40 C:12 O:16）

活动6【布置作业】

1、叶子同学在实验室用高锰酸钾制氧气,他取用了16克高锰酸钾样品在大试管中加热,并对试管中的剩余固体质量在不同时刻作了记录,记录数据绘制成了以右图表,纵坐标表示试管内剩下的物质质量,横坐标表示加热所用的时间, (1)高锰酸钾在 时刻开始分解(填“t1”或“t2”)

(2)叶子同学共制得氧气 克；

(3)他所用的高锰酸钾样品的纯度是多少?(精确到0.1) 2、学校研究性学习小组为了测定某地矿石石灰石中碳酸钙的质量分数,取来了一些矿石样品,并取稀盐酸200克平均分成4份,进行实验,结果如下: 实

验 加入样品的质量∕g 生成 CO2的质量∕g 1 5 1.76 2 10 3.52 3 15 4.4 4 20 m

(1)哪几次反应中矿石有剩余? 。

(2)上表中m的数值是 。

(3)该石灰石样品的纯度.

【板书设计】

第五单元

课题3

利用化学方程式的简单计算

1．根据化学方程式计算的解题步骤

(1)设：设未知量；

(2)写：写出反应的化学方程式；

(3)算：算出质量比，并写在化学式正下方；

(4)列：列出比例式，求解；

(5)答：简明地写出答案。

2．解题关键：

认真审题

正确书写出反应的化学方程式

正确计算出反应中已知物质和待求物质的质量比

进行准确、熟练的数学运算 要有完整的解题步骤和规范的书写格式