课题3 利用化学方程式的简单计算名师教学视频（文字实录）

人教2001课标版，九年级上册

第五单元

化学方程式

课题3 《利用化学方程式的简单计算》教学设计

甘肃省武威第十一中学 韩永华

本课题只要求学生进行有关纯物质的计算，所以计算已经没有什么难度，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来。明确计算是依据反应物教材内容分析

和生成物之间的质量比进行的。其计算依据是化学方程式，因而强化从“量”的方面理解化学方程式，不但能正确书写化学方程式，而且能熟练地找出反应物与生成物的质量比例关系。

“利用化学方程式的简单计算”是每年中考的必考内容，同时也是很多学生容易失分的重点。学生在考试时遇到该题之后，要么急于求成，还未读懂题目就设未知量进行计算，结果不是做不出来就是错得很远，要么就是根本看不懂题的意学情分析

思，无从作答。在拿到“利用化学方程式的简单计算”题之后解答之前应该怎样来分析理解“利用化学方程式的简单计算”题。学生出现这种情况的原因是：(1)对分子、原子、化学式等化学概念建构不完全；(2)化学方程式书写不正确；(3)不会审题、分析题意；(4)不会用比例计算的方法进行解题,出现数学方面的障碍等等。

教

学

目

标

知识

与

在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算

技能

过程

通过对化学方程式的研究，发现在一个特定的反应里，各物与

方法

质的质量比是恒定不变的。

情感 态度

培养学生按照化学特点进行思维的良好习惯，并认识定量研价值究对于化学科学发展的重大作用。

观

重点

根据化学方程式计算的步骤和方法。

难点

可以构建比例进行计算的原因。

教学

重点

与

难点

媒

体电子白板 课件

教

具

教 学 过 程

教师活动

学生活动

设计意图

1、想一想：

（1）回答化学方程式的含义

（2）写出电解水的化学方程式，并计算各物质的质量。

可指派一位学生回答，其检查学生对化学方他学生评议。

程式的认识程度。

可指派两位学生把自己的做对比强化训练学答案板书到黑板上

生从“量”的方面 2H2O

2H2↑+ O2↑

36 4 32

理解化学方程式。

学生读出：

让学生从“量”的方面阅读每电解36份质量的水可生成4份质量的氢气和32出化学方程式所含的信息。

份质量的氧气。

2、试一试：

展示课件的内容：

2H2O

2H2↑+ O2↑

2H2O

2H2↑+ O2↑

让学生发现归纳：在一个特定的反应里，任意两物质的质量比是一个定值，都等于方程式中该两物质化学式的相对分子质量之比，从而为下面列比例计算打下基础。

36 4 32

360 3.6 1 16 36 4 32

360 3.6 1 16 学生归纳：

在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系

。因此，利用正比例关系，在化学方程式中，已知一种反应物（或生成物）的质量，可求出生成物（反应物）的质量。

引导学生分析归纳，

强调：在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系

3、总结：

这样我们只要写出一个化学方程式就可以根据物质之间的质量比进行一系列简单的计算了。

引导认识：

（1）设未知量（注意未知数后不带单位）

（2）写出化学方程式（切记配平）

（3）找出相关物质并求相对分子质量，写出相关物阅读P100例题1，领会计自主学习：

算的原理、步骤和方法。

使学生自觉接受化（派两位学生板演）

例题1：加热分解6g高锰学科学知识，培养酸钾，可以得到多少克氧自学能力。

气？

解：设加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。

加热

2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑

质的相对分子质量和已知2 * 158 32 6g x 量、未知量（注意：写在对2*158 ：32 = 6g ：x 应化学式的正下方，先写相X = 0.6g 对分子质量乘以化学式前面的计量数，再写上已知未答：加热分解6g高锰酸知质量，质量单位要写上，钾，可以得到0.6克氧气

且统一）

（4）列比例式，求未知量（未知量的计算结果要带单位，与已知量单位要统一。）

（5）简明地写答案

4、提问：

根据化学方程式计算的步骤有哪些？你还有哪些新的发现？

指派学生回答，直到达到培养学生发现问预设的目标为止。

题、归纳问题的能力。

5、教师归纳：根据化学方程式解题的步骤和书写格式

学生回答：

培养学生分析问题因为化学方程式中的量反的能力。

映的是物质之间的质量比

……

6、练习1：展示课件：15.5指派两位学生回答解答中强化训练学生掌握克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克? 小明的解法如下：

解:设可生成X克五氧化二的错误，其他同学评价：

根据化学方程式进1、设的未知数带了单位

行计算的方法和注2、方程式未配平

意事项。

磷

点燃

3、质量比计算错误

4、未注明单位

培养学生发现问题、解决问题的能P + O 2 ==== P 2 O 5 31 142 15.5 x 5、计算结果错误且无单位

力。

-----

=

142

31 15.5 -----

x 142×15.5

X = --------------

31

= 71

答

:可生成五氧化二磷71克

7、引导学习阅读课本P100自查是否按照以上步骤进加强计算步骤的巩固，培养自学能力。

例题2，教师小结计算步骤。

行计算

8、教师归纳指导：

根据化学方程式计算的注意事项、四种类型及容易出现的错误。

自查是否掌握正确的计算加强计算方法的掌方法和过程

握，培养正确解答问题的能力。

9、练习2：展示课件：课本让二位学生板演，其余同检查知识掌握情P102，习题4. 让学生评价学生，及时表扬与鼓励并指出不足。

学在练习本上完成。

指定几名学生发言

况。

给学生以鼓励，增强自信心。

10、练习3：展示课件：实让一位学生回答解题思检查教学目标完成验室要用9.6g氧气做实验。路。之后，师生共同探讨。

情况。检查知识掌小红同学提议利用分解过氧化氢的方法来制取氧气。那么，请你帮小红同学计算一下，至少需要准备多少过握情况。

给学生以鼓励，增强自信心，培养鉴

氧化氢？生成水多少？

别能力。

交流与表达（结束语）：同可以小组探讨，指派重点培养学生表达能学们，学完本课后，你有什发言人。

么收获与启示？说出来与

力。

大家共同分享。并及时评价，适时表扬。

课题3 利用化学方程式的简单计算

一、计算依据

反应物与生成物之间的质量比

二、计算步骤

（1）设未知量

（2）写出化学方程式

板书设计

（3）计算相关物质的相对分子质量，标出已知量、未知量

（4）列比例式，求未知量

（5）简明地写答案

三、计算时注意的问题

（1）格式要规范

（2）化学方程式要配平

（3）物质的质量要带单位，单位要统一

（4）计算时必须是物质的质量单位，必须是纯净物的质量。

作业布置

课本P101

习题3 .5 .6

本节课以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小课后反思

结完成教学。使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识并掌握了新的技能。