课题1 金刚石、石墨和C60教学设计

初三化学第六单元课题一

C60》说课稿（第一课时）

号参赛者

《金刚石、石墨和

各位评委老师，你们好！我是 号说课教师。今天，我要说课的题目是《金刚石、石墨和C60》。我准备从“教材、教法、学法和教学程序”等几个方面来说：

一、教材分析

【教材的地位和作用】

本节课位于人教版化学教材八年级第七章《碳和碳的化合物》的第一节。本课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。今天我主要说一说第一部分的教学内容。这部分主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的软和导电性以及C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义。由于本书第五章、第六章化学抽象内容较多，学生学习化学的兴趣有所下降。而本节课教材图文并茂并联系最新科技成就，教学内容紧贴实际生活、生动有趣，可以重新激起学生的学习兴趣和热情。 【学情分析】

根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。

二、教学目标 【三维目标】

根据教材的编排特点和学生的知识水平我将本课的教学目标确定如下：

1、知识与技能： (1) 理解同一种元素也可以组成不同的物质。

(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60分子的结构特点。

(3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。

2、过程与方法： (1)通过学案导学，学生可以独立完成自学预习内容，培养学生的自学能力。

(2)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知

识体系。 (3)通过简单的实验探究，培养学生动手实验的能力，并通巩固知识。 3、情感态度与价值观： （1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。

（2）通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题。

【教学重难点】 重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途；

难点：金刚石和石墨物性差异很大的原因。

突出重点的方法：通过多媒体课件的介绍金刚石石墨的视频控件的播放，丰富了课堂内容同时使科学知识变的生动具体形象，，使学生轻松了解掌握金刚石、石墨的性质及用途。同时在教师演示和学生动手操作的基础上，对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析，比较。

突破难点的途径：通过多媒体课件播放金刚石、石墨的立体结构模拟视频，将抽象的知识形象化，使学生形成立体模型，理解其结构的区别。

三、教法及学法指导

新课标指出教无定法，贵在得法。本节课是以学生活动为主体的多种形式并存的课型。在教学过程中采取课前学生根据学案自学，课堂上采取新颖环节激趣、视频辅助教学、动画模拟微观结构、小组竞赛评分、交互练习等多种形式。整个教学过程中是以学生的活动为主的，教师是学生学习的组织者、引导者。

四、教学程序

（一）、课前预习

学生根据导学案内容进行课前预习，包括自学课本知识、上网查阅相关资料（铅笔的由来等）、准备活动探究的物品（2号电池的电极、玻璃片、有颜色的水、不同类型的铅笔等）

（二）课堂探究

1、图片展示， 激发兴趣。

通过展示金刚石、石墨、以及相关的产品，让学生们对这些物质产生惊奇的同时，开始对本节课的学习产生兴趣。

2、分组讨论

课前准备：我将学生分成8个学习小组，其中小组又确定了组长，这样在实验探究中学生活动才能有序进行，同时组长会给予组员合作式的帮助，让所有学生参与进来，培养他们合作的精神。实验结束小组进行汇报总结。通过实验探究，使学生在实践中掌握新知，培养动手实践能力。通过多媒体出示表格，学生对以上内容进行总结，使零散的知识系统化。

讨论1 同种元素能形成不同单质吗？

讨论2 某物质经测定只有一种元素，则可能是什么？

讨论3 金刚石、石墨的物理性质有什么不同？

讨论4 金刚石和石墨既然都是有碳元素组成，他们的物理性质为什么有那么大的差异性？

讨论5 金刚石、石墨的性质和用途之间的关系

讨论6 无定形碳主要有哪些物质？

通过老师有目的的引导，小组之间激烈的讨论，学生们不难得出本节课的知识点。

1.碳元素形成的单质有金刚石、石墨、无定形碳

2.同种元素组成的物质可能是单质也可能是混合物

3.

原子结构

颜色状态

金刚石

石墨

无色透明正八面体状晶体，加深灰色、细鳞片状固体，工琢磨后有夺目光泽

略有金属光泽

较软

良好

硬度

导电性

用途

最硬

无

装饰品、玻璃裁刀、钻探机钻电极、铅笔芯、润滑剂等

头等

4.

熔点

很高

很高

金刚石、石墨的碳原子的排列方式不同

5.物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途。

6焦炭、木炭、活性炭、炭黑

3、

本课小结，交流评价 本节课你的收获是什么？学生自由回答总结本课内容，教师提示从三维教学目标的三方面进行反思，谈体会、谈收获。（师评、互评、自评）

4、布置作业，巩固知识 （1）、课后家庭小实验。

（2）、课本习题的1、3、5题

五、教学反思

学生们对物质的结构、性质、用途之间的关系掌握没有

六、【板书设计】板书设计力求体现知识性和简节性使学生一目了然。

课题1 金刚石、石墨和C60

一、

金刚石和石墨的结构

同一种元素可以组成不同的物质。如：金刚石、石墨、Ｃ60

二、金刚石和石墨物理性质和用途

原子结构

颜色状态

金刚石

石墨

无色透明正八面体状晶体，加深灰色、细鳞片状固体，工琢磨后有夺目光泽

略有金属光泽

较软

良好

硬度

导电性

用途

最硬

无

装饰品、玻璃裁刀、钻探机钻电极、铅笔芯、润滑剂等

头等

熔点

很高

很高

三、结构、性质和用途之间的关系

物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途

金刚石、石墨和C60 ----- 学案

下列物质是否熟悉：

钻石、玻璃刀、铅笔芯、碳棒

讨论1 同种元素能形成不同单质吗？

讨论2 某物质经测定只有一种元素，则可能是什么？

讨论3 金刚石、石墨的物理性质有什么不同？

讨论4 金刚石和石墨既然都是有碳元素组成，他们的物理性质为什么有那么大的差异性？

讨论5 金刚石、石墨的性质和用途之间的关系

讨论6 无定形碳主要有哪些物质？

我会做：1、木炭和活性炭都具有很强的吸附能力，是由于（

）

A、都含碳元素

B、都是疏松多孔，表面积大

C、它们的密度小

D、其碳原子的排列不同

2、一种物质，经检验只含有一种元素，

这种物质（ ）

A、一定是单质 B、是化合物 C、可能是单质和化合物的混合物 D、可能是一种单质，也可能是几种单质的混合物

3.以美国为首的北约对南斯拉夫联盟共和国轰炸中使用了“石墨炸弹”，用来破坏输变电系统。“石墨炸弹”的破坏性主要利用了石墨的（ ）

A、质软 B、能导电 C、有滑腻感 D、有金属光泽

4.金刚石和石墨的物理性质有很大的差异的原因是（ ）

A、金刚石不含杂质，而石墨含有杂质 B、它们的颜色不相同 C、金刚石和石墨里碳原子的排列不同 D、金刚石和石墨是由不同种元素组成的