课题2 氧气课堂实录【3】

《氧气》教学设计

教学目标

1.知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法，记住所用药品的状态，理解该反应的装置特点，操作顺序和所用仪器。会检验，验满，收集的方法并能指出用双氧水和二氧化锰制取氧气的优点。理解催化剂的概念。

2.过程与方法:通过提出实验室如何制取氧气的问题，让学生边讨论边操作，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件。

3.情感态度与价值观：使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，提高科学素养。激发学生自主学习和相互交流，彼此合作的意识。

三．教学重，难点

重点：探究氧气的实验室制法。

难点：催化剂的概念和性质。

四．教学准备

试管（3只），锥形瓶，长劲漏斗，带导管的橡皮塞，乳胶管，集气瓶，水槽，毛玻璃片,5%的过氧化氢溶液，二氧化锰，火柴；多媒体课件。

五．教学过程

【创设情境】

教师活动：利用多媒体展示不幸落水后的心肺复苏，动植物的呼吸，燃料燃烧，钢铁冶炼等动画图像。并引导学生回答，氧气的重要性。

学生活动：请学生联系自己的生活举例感受氧气的重要性。

设计意图：通过生活中经常会发生的现象播放。给学生以视觉的冲击，切身的感受到氧气在生活生产中的重要性，以激发学生的兴趣，从而提升学生的参与意识，调动学生的积极性。

【探究新知】

教师活动：根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？

学生活动：学生讨论。

1.从空气中分离。

2.电解水。

3.植物的光合作用。

教师活动：追问：上面的方法适合在实验室制取氧气吗？为什么？

学生活动：难于操作，消耗电能，不适合在实验室制取等。

设计意图：使学生全面的去理解问题，引发思考，为什么要学习实验室制取氧气埋下伏笔，引起重视。培养学生的合作能力，体现化学学习的严谨性。

【活动天地4--3】实验室制取气体物质的思路分析

教师活动：在实验室里制取一种气体时，首先要选择反应物、知道如何控制反应条件，然后要确定气体发生和收集装置，最后要审查整个反应体系是否符合环保、安全的要求。请认真思考以下问题

1．你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？

水（H2O）

二氧化碳（CO2）

高锰酸钾（KMnO4）过氧化氢（H2O2）

2．某同学认为：确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑以下几方面因素是否同意他的观点？你还考虑到了哪些因素？

A．原料是否容易获得

B．实验条件是否容易控制

C．实验装置是否容易装配

D．实验操作是否安全可靠

3．选择气体发生装置和收集装置的依据分别是什么？

学生活动：对以上问题进行讨论：

（1）化学反应前后元素种类不变，氯化钠和甲烷中没有氧元素，不能制取氧气；

（2）实验室制取某种气体一般应考虑原料是否容易获得，反应速率是否适中，反应条件是否简单等，选择收集裝置时可根据气体密度和溶解性选择。

（3）从反应物，生成物的性质方面考虑。 设计意图：通过对问题的讨论回答，使学生系统的了解实验室制取氧气的应关注哪些问题。培养学生严谨的科学态度，提升学生的合作意识。

【活动天地4--4】实验室制取氧气的方法

取A、B两支试管，分别加入3－5mL过氧化氢溶液。请观察下列实验并填写实验现象。

1．将带火星的木条伸入A试管的管口。

现象

2．在B試管中加入少量二氧化锰粉末，将带火星的木条仲入试管口。

现象

学生活动：学生自主探究并回答问题。

（1）木条不复燃，说明只有过氧化氢，只有少量氧气产生

（2）木条复燃，加入少量的二氧化锰粉末时，有大量气饱产生，这时产生的氧气多

教师活动：提问：二氧化锰在反应中有什么作用？

教师讲解：催化剂：能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生変化的物质。

特点：一变：改变其他物质的反应速率

二不变：本身的质量和化学性质在反应前后不变。

强调：小资料1、将反应后的二氧化锰过滤、干燥、称量，发现二氧化的质量不发生改变

2、将称量后的二氧化锰再次加入过氧化氢溶液中，发现有大量气泡冒出，该气泡能使带火星的木条复燃。

3.催化剂加快或减慢

设计意图：通过比较，分析，初步认识催化剂的作用，培养学生实验观察能力。发现问题，激发学生的探究欲望。

3.实验室通常用下图所示装置制取氧气，请思考：反应所需的过氧化氢溶液为什么要通过分液漏斗用就加入？用排水法收集氧气时应如何操作？

（3）用分液漏斗加入过氧化氢溶液可控制过氧化氢溶液的滴加速度，从而控制反应速度．氧气不易溶于水，因此当导管口伸入盛满水的集气瓶里就可以开始收集．

设计意图：培养学生实验分析能力，并明确收集方法是由物质性质确定的。

学生活动：仿照课本插图组装实验室制取氧气的装置并进行实验操作。

教师活动：强调实验步骤：（1）连接装置，检査装置的气密性；

（2）向锥形瓶中加入二氧化锰

（3）塞好带有分液漏斗和导气管的橡皮塞

（4）向分液漏斗中加入过氧化氢

（5）等导管口有连续均匀气泡产生時，再收集一瓶氧气。

设计意图：在老师的引导下，通过动手操作加深对实验过程的理解与记忆，为后面进实验室做好准备工作。

【获得新知】

师生共同协作归纳总结并板书：氧气实验室制法

1．药品：过氧化氢溶液和二氧化锰

2．反应原理：二氧化锰的催化作用下过氧化氢迅速分解氧气和水。

3．实验装置

（1）发生装置固液不加热

（2）收集装置排水法或向上排空气法

4、操作步骤：连、查、装、收、放

5．检验方法将带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，则说明该气体就是氧气

6．验满方法将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，则说明氧气已经满了。

设计意图：知识的归纳和总结有助于知识的内化，帮助学生形成系统的知识网络，和必要的方法。

【拓展知识】

1.利用其他含有氧元素的物质，例如加热高锰酸解（KMnO4）、氯酸钾（KCIO3）等也可以制得氧气。

2.阅读：多识一点 设计意图：全面了解氧气的制法，理解催化剂的多样性，体会催化剂的优点为生产生活带来的便捷，体会化学的魅力。

【检测与评价】1、下列关于催化剂的说法正确的是（）

A．二氧化锰是催化剂。

B．催化剂能加快化学反应速率，增加生成物的质量。

C．没有催化剂，过氧化氢就不能产生氧气。

D．在过氧化氢制氧气的反应中，二氧化锰起催化作用

2、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它在空气中能眼氧气迅速反应生成二氧化氮。现要收集一氧化氮气体可采用的方法是( ) A．向上排空气法。

B．排水法。

C．排水法或向上排空气法。

D．排水法或向下排空气法。