课题2 分子和原子第二课时教学实录

中央民族大学附属中学丰台实验学校教学设计稿纸（第1页）

【本学期第 个教案】

授课课题

第三单元

课题1 《分子和原子》

授课时间

第 8 周，第 1 课时

本节课型

新授课

课时计划

本课题计划 2 课时，本节课为第 1 课时

知识与技能

1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.理解分子、原子等微观微粒的特征。

3. 会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。

过程与方法

1.通过观察生活中的一些常见现象,感知物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

教学目标

2.通过探究实验,对比实验探索分子、原子等微观粒子的有关性质。

3. 逐步学会从微观的角度看物质,分析宏观现象。

情感态度价值观

1.体验探究活动的乐趣,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣。

2.建立“世界是物质的,物质是运动和变化的,宏观物质的运动和变化是微观粒子运动和变化的体现”的观点。

3.培养抽象思维能力、想象、分析和推理等能力。

重点难点

教学重点:分子的性质

教学难点:从微观角度解释宏观现象

教学方法

讲授、实验、讨论相结合

器材资源

仪器：试管、烧杯、针管等 药品：酒精、酚酞、氨水等

是否要录课

是

是否用多媒体

是

第三单元

课题1 分子和原子

一、

物质是由分子、原子等微观粒子构成

二、分子的性质

板书设计

1.

分子的质量和体积很小

2.

分子总在不断运动（温度越高，分子运动速率越快）

3.

分子之间有间隔（一般：气态 > 液态 > 固态）

教学过程

【导入】

创设情境，引入新课

教师主导与预设活动

（展示图片—花海）刚刚大家看到的花海，是感受宏观世界的五彩缤纷，从这一单元开始，我们将透过现象看本质，去探索神奇的微观之旅。

如果同学们置身花海，除了能看到美丽的花，还可以闻到花香。香味从哪里来，我们为什么能闻到花香？

学生主体

与期望活动

欣赏花海图片，感受宏观世界的五彩缤纷。

学生各持己见

设计意图

通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不到的微小粒子构成的”并带着困惑进入本节课的学习。

教学设计稿纸（第2页）

教学过程

教师主导与预设活动

学生主体与期望活动

看图片，了解微观粒子的发现史

看不到

水分子太小

一名同学阅读

学生分析，回答

设计意图

【活动1】

分子总在不断运动，那你们的意思是说闻到花香反映了物微观微粒

质是由分子等微观粒子构成的。

发现史

很久以前，一些学者也对这些现象产生了浓厚兴趣，直到

道尔顿和阿伏伽德罗提出物质是由分子。原子等微观粒子

构成的，后来通过先进的科学仪器，不仅能观察到一些分

子和原子（ppt）还能移动原子。

教师: 事实和科技都证明，宏观物质是由分子、原子等微

观粒子构成的。

【板书】一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的

首先我们来探究分子的性质。

【活动2】

分子的性质【板书】分子的性质

1：分子的

质量和体积教师：大家看，我这一有杯水，水是由水分子构成的，这都很小

杯水是有一定的质量和体积的，那构成的水分子也是有一

定的质量和体积的。仔细看我这杯水，你能看到一个一个

的水分子吗？

为什么呢？

水分子有多小呢？请大家来看一则小资料。

教师：小，可以解释如“1滴水有很多分子、微粒看不见

等原因”

问题一：你能得出分子的特点之一是什么？

【板书】分子的质量和体积很小

“小”：解释1滴水有许多分子、微粒看不见等原因

教师：分子还有哪些性质呢？

【活动3】

【探究实验】分子运动现象

分子的性质物质介绍：

酚酞：无色液体，遇到某些物质会变色。

2：分子总在不断运动

氨水：氨气的水溶液，有较强的挥发性，会挥发出氨气分子

步骤一：向装有氨水的试管中滴加两滴酚酞溶液

（观察实验现象，归纳实验结论）

设疑：氨水中除了氨气溶于水形成的物质，还有水，有没有可能是水让酚酞变红呢？如何证明呢？

步骤二：向装有等量蒸馏水的试管中滴加两滴酚酞溶液

（提示：观察实验现象，归纳实验结论）

设问：为什么要装入等量的水，滴入相同滴数的酚酞？

通过事实和科技论证，证明：分子、原子等微观粒子是客观存在的，宏观物质是由分子原子等微观粒子构成的。

培养学生分析问题、归纳总结的能力。学生阅读资料，分析感知分子的质量、体积都很小。

现象：溶液变红

培养学生观察结论：氨水能使现象、分析问酚酞变红

题的能力

做对比实验

现象：溶液不变色

结论：水不能使酚酞变色

对比实验，控制变量

教学设计稿纸（第3页）

教学过程

【活动4】

教师主导与预设活动

学生主体与期望活动

设计意图

步骤三：用大烧杯分别将装有酚酞溶液和氨水的小烧杯罩现象：酚酞溶液

由无色变为红色

住，观察实验现象，分析实验原因。 原因：浓氨水中

的氨分子运动到

了酚酞溶液中，

使酚酞溶液变为培养学生通过问题二：你能分析出分子的特点之二是什么？

红色

【板书】分子总在不断运动

实验进行想

象、分析和推

设问：不同温度下，分子运动的速率相同吗？

理等能力。

【分组实验】分子运动速率和温度的关系

实验步骤：

1.（向两个烧杯中）加入相同量的冷水和热水

2.向两支试管中同时滴入1滴红墨水。观察红墨水的扩散

速度。

实验现象：热

观察详细，请学生分析原因。

水中红墨水扩

【补充板书】分子总在不断运动（温度越高，分子运动越散更快。

快）

实验结论：温

“动”：解释扩散、挥发、溶解、闻到各种气味等现象

度越高，分子

运动越快

知道了分子在不断运动，下面我们来探究另一个问题：数

学上我们知道50+50=100，那在微观世界50+50一定等于

100吗？

实验：50ml酒精与50ml水混合，观察混合后体积

分子之间有间

问题三：你能分析出分子的特点之三是什么？

隔

从探测到的图中也可以证明

【板书】分子之间有间隔

分子的性质不同状态下分子间间隔是一样的吗？

3：分子之

【补充板书】分子之间有间隔（一般：气态>液态>固态）

间有间隔

间隔”：解释热胀冷缩、三态变化、大多数不同液体混合

后总体积有改变等现象

【总结】

世界是物质的，物质是运动和变化的。通过本节课的学习帮助学生构建

微观体系，宏我们知道，宏观物质的运动其实是微观粒子运动的体现。微结合

微观粒子是看不见摸不着的，比较抽象，但微观世界是神奇的，有趣的。我们只是换一个角度看世界，变一种观点读物质。只要你对化学充满兴趣并愿意为之努力，成功必然属于你。

本节课把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。在探究实验时，

留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验，让学生体验到探究的乐趣，培养了学生自主、合作、探究的科学品质。增补的实验直观性强，现象明显，穿插的也很到位。本节课的

教学过程设计紧凑，环环相扣，有利于培养学生思维的逻辑性和严密性。

不过，学生活动还可以更多一些，还应更生活化些，让学生真正感受到化学就在我们身教学反思

边。

备课用笔颜色建议：一备用黑色水笔，二备用红色水笔。