课题2 如何正确书写化学方程式教学设计及说课稿

《如何正确书写化学方程式》教学设计

一、教学目标

1．通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义；

知识

2．了解书写化学方程式应遵循的原则；

技能

3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。

过程

方法

通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。

情感 态度

价值观

1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度；

2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。

【教学重点】化学方程式的书写和配平方法。

【教学难点】理解配平化学方程式的本质。

二、学生认知分析

在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关基础知识，学会书写元素符号、化学式等；在课题1中，学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。

化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。

在教学中，让学生全面认识化学方程式，而后组织学生通过模仿和训练，完成化学方程式的书写。

三、教学过程

环节一、创设情境，自主探究

教师活动

学生活动

设计意图

教师播放电解水实验的视频，并记录实验现象。

学生观看实验录像，观色气体。

为学生理解化学方程式书写要遵循两个规则奠定基础。

请学生再观察水通电分解的实验，察实验现象：两极均产生无学生交流讨论，并由多【提出问题】根据实验观察，请用上一节课所学的化学方程式描述这一变化过程。

教师通过展示学生出现的错例，引导学生得出书写化学方程式必须遵循两个规则，即：（1）符合客观事实；（2）遵循质量守恒定律。

……

个学生板演所写的结果。

通过学生的自主学生们出现的主要问（2）没有气体符号；（3）没有配平等

（备注：这个环节应该充分黑板的教学辅助作用，以此体现学生的主体作用，不要用多媒体的预设剥夺学生活动的空间）

探究，得出书写化学方题有：（1）没有反应条件；程式遵循的两个规则。

环节二、探究化学方程式的书写步骤

教师活动

学生活动

设计意图

【提出问题】请大家回顾刚才的讨论过程，小组讨论：如何才能正确书写一个反应的化学方程式（即书写的过程或步骤是什么）？

学生小组讨论。

培养学生分析问题的能力。

教师通过下图引导学生分析书写的第一步是“写”。

由小组代表交流发言，并经过师生的共同讨论，得出化学方程式的书写第一一是分析让学生自己分析得出书写化学方程式的第一步

步是“写”——

写出反应物和生成物的化学式并用

短线相连。

“写”；二是进一步强化书写化学方程式遵循的原则之一“符合客观事实”。

首先通过如图所示的符号与模拟图引发学生发现两边原子数不守恒。

观察，发现并提出问题。

学生用球棍进行水电 培养学生发现问题、提出问题的能力。

帮助学生建立“宏观——微观——符号”

【提出问题】请以小组为单位，用所提供的球棍模拟水电解的过程，并配平这个方程式。

【讲解】教师概括总结学生活动过程，并讲解配平化学方程式的基本方法“最小公倍数”法。

并总结书写方程式的第二步为“配”——

配平化学方程式即使等号左右两边各种原子的个数相等。

解过程的模拟，并得出两边微粒数的关系是“2、2、1”

之间的相互联系。

学生倾听，理解。

学生理解、掌握书写化学方程式第二步“配平”及其方法。

【讲解】第三步是将反应条件和观察到的与生成物有关的实验现象，如气体、沉淀等。

最后一步是将短线改写成等号。

学生倾听，理解。

学生理解、掌握书写化学方程式第二步“标条件和↑、↓”。

环节三、巩固化学方程式书写和配平的方法

教师活动

学生活动

设计意图

【问题1】请按照步骤，书写磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应的化学方程式。

学生独立书写，并请2教师组织学生评价两位同学书写的方程式，并借助教材P100图示（见下图）进一步强化书写化学方程式的步骤和配平方法。

学生倾听，思考，进一步熟悉书写化学方程式的步骤和配平方法。

名同学板书到黑板上。

巩固、强化核心知识。

【问题2】判断下列化学方程式是否正确？如不正确，请说明理由，并加以改正。

学生独立完成，然后在教师组织下，进行交流，得【问题3】试试看，能否配平下列化学方程式：

出正确结论。

一是进一步熟练核心知识；二是通过课堂练习检测反馈学生对核心知识的掌握情况。

【学生活动】用嘟嘟龙寻宝的小游戏组织学生进行竞赛活动。

学生参与竞赛活动，在游戏中进一步熟悉知识。

增强学习的趣味性，激发学生对抽象化学知识学习的兴趣。

环节四、课堂小结