课题1 水的组成优质课教案整理

课题3 水的组成

课题分析

水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。

课标要求

【教学目标】

1.知识与技能

认识氢气，

认识水的组成，

了解并区分单质和化合物。

2.过程与方法

（1）认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

3.情感、态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法，

培养学生科学探究的精神。

【教学重点】

水的组成。

【教学难点】

对单质、化合物概念的理解。

【教学准备】

霍夫曼电解水装置、12V低压直流电源、酒精灯、烧杯，火柴、水、氢氧化

钠溶液，小木条。

教学过程

一、导入新课

［提问］通过上几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要。这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。它在我们的生活中同空气一样重要。你们知道它是什么吗？

由普利斯特里的故事引人课题

二、推进新课

1.氢气的性质

［讲解］氢气物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。

氢气化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰

［补充］如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。［提问］混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？

［讲解］使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。

氢气的验纯方法：由于氢气具有可燃性。若氢气中混有氧气，点燃时可能发生爆炸，因而点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。检验方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，听到尖锐爆鸣声，说明氢气不纯，需要再收集，再检验；若听到很小的"噗"的一声，表明氢气已纯。

【演示实验】氢气的燃烧

实验步骤 a.氢气验纯

b.点燃氢气

c.在火焰上方罩一个干燥的烧杯

实验现象 纯净的氢气在空气中安静的燃烧，放热，产生淡蓝色的火焰，烧杯内壁有水雾。

实验结论 2.水的组成

［引入］那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。 【演示实验】介绍水电解器及电解液（在水电解器的玻璃管里注满水，在水

中加入少量的氢氧化钠溶液，增强水的导电性，加快水的电解速率，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极，接通直流电。）

［提问］注意观察，电极上发生什么现象？两支玻璃管内的液面有什么变化？

［回答］

接通电源后，电极上有气泡产生。两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。

［提问］片刻后，比较两支玻璃管中产生气体的体积。

［回答］正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1∶2。（正氧负氢一比二）

［讲述］水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。

［演示］用一根带火星的木条检验正极产生的气体。注意观察现象。

［回答］木条复燃，说明这种气体是氧气。

［演示］用一根点燃的火柴检验负极产生的气体。注意观察现象。

［回答］看到微弱的淡蓝色火焰

［讲解］这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体，是氢气。

［讲解］正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，但是它不同于氧气，它是氢气。

实验表明：水电解后生成氢气和氧气。

［讨论］（1）在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？

（2）在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？

［提问］实验结果表明，水电解生成氧气和氢气两种气体，能不能说明水是由氧气和氢气组成的混合物？

［回答］不能。水是纯净物，应该说水是由氢（H）元素和氧（O）元素组成的。

［讨论］理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。这是为什么？

［回答］

原因1：可能有部分氧气与电极发生了氧化反应，使氧气的体积偏少。

原因2：氧气在水中的溶解能力比氢气要稍大一些。

3.单质、化合物和氧化物

［提问］通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、

氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗？

［讲解］氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，而水中含有氢元素和氧元素。氢气和氧气都是由一种元素组成，而水是由两种元素组成。

［结论］我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。

2.化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5

［提问］CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家发现这些物质的组成有什么特点？

［回答］都是化合物，都含有氧元素，由两种元素组成。

［讲解］我们把这一类化合物叫做氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。

物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好地认识这些物质。

［注意］①单质和化合物都必须是纯净物。由同种元素组成的物质不一定是单质，如O2和O3混合就不是单质，而是混合物。而由不同种元素组成的物质可能是化合物，也可能是混合物。②含有氧元素的化合物不一定是氧化物。如高锰酸钾(KMnO4)就不是氧化物。

［归纳］物质的简单分类

三、课堂小结

［提问］

通过今天的学习，你有哪些收获？

［小结］本节课通过电解水实验认识到了水是由氢元素和氧元素组成的，认识了氢气，并学习了单质、化合物、氧化物等基本概念，进一步加深物质分类的思想，从而了解物质分类的多样性。

四、课堂练习

完成幻灯片课堂作业

教学反思

本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握，在介绍反应前后元素种类不变时学生很容易明白，并且能较好掌握。介绍有关单质、化合物、氧化物的等概念要注意它们的区别和联系，然后通过练习不断加深对概念的理解。