资料摘要
课题教学目标教学重点教学化学方程式的配平方法难点教师学生教学通过生活实例——做跷跷板的游戏过程引入课题通过观看视频引入书写化学方程式学生回答的原则并举例说明复习化学方程式的定义及书写步骤学生回答新课教授配平化学方程的方法由P+O2—P2O5为例启发学生思考学生思考并作出回答引出最小公倍数的用法①找出
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课题2 如何正确书写化学方程式第二课时教案
未知
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关键词：课题2 如何正确书�…第二课时教案
正文
课题
教学目标
教学重点
教学化学方程式的配平方法
难点
教师
学生
教学通过生活实例——做跷跷板的游戏
过程
引入课题
通过观看视频引入书写化学方程式学生回答
的原则并举例说明
复习化学方程式的定义及书写步骤
学生回答
新课教授
配平化学方程的方法
由P+O2—P2O5为例启发学生思考
学生思考并作出回答
引出最小公倍数的用法
①找出式子两边各出现一次，且原
子个数相差最大的元素；
②求出该元素原子个数的最小公
倍数；
学生练习
③用最小公倍数除以该元素的原子个数，将所得的商写在其对应的化学式前面；
④最后由已知的计量数推出未知的化学计量数。（要求每个元素逐个配平。）
氢气燃烧：
如何正确书写化学方程式
授课人
兴业县葵阳镇中学吴慧晶
知识与技1.
通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义
能
2.
了解书写化学方程式遵循的原则
3.
能正确书写简单的化学方程式
过程与方1.
采用讲练结合的方法，调动学生的主动性
法
2.
采用归纳总结的方法，对化学方程式的方法加以总结
情感态度1.
培养学生思维的有序性和严密性
与价值观
2.
通过对化学方程式书写的原则与配平的方法的讨论，让学生对客观事实有更深刻的了解。
化学方程式的书写方法
H2
+
O2
—
H2O 铁燃烧：
Fe
+
O2
—
Fe3O4
设问：是不是所有的化学反应中的元素都只会出现一次呢？如果一个元素在不同的化学式中多次出现又该如何配平呢？引出基数配偶法
①
找出化学方程式里左右两端出现次数较多、原子个数较大的元素原子. ②
该元素的原子在两端的总数是否是一奇一偶,选定这一元素作为配平的起点. ③
由已推求出的系数决定其它化学式的系数. H2S
+
O2
—
SO2
+
H2O
由KMnO4加热方程式入手引出观察法，设疑：是不是所有的化学方程式都如此简单呢？
由
C21H30O2
+
O2 —
CO2+
H2O 引出定“1”法的用法
定“1”法：把化学反应中组成最复杂的物质的化学计量数定为1，再配平其他物质的化学计量数。若出现分数，要化分数为整数。
学生练习
FeS2 +
O2
—
Fe2O3
+
SO2
CH4
+
O2—
CO2 +
H2O
学生当堂练习
CH3OH
+
O2
—
CO2+
H2O Al
+
HCl
—
AlCl3
+
H2
投影一类特殊反应
学生观察总结
Fe3O4
+
CO ----
Fe
+
CO2
Fe2O3
+
CO ---
Fe
+
CO2
CuO
+
CO---
Cu
+
CO2
学生小结本节课学习内容
一、书写化学方程式的原则
1.
以客观事实为基础
2.
2.遵守质量守恒定律
二、化学方程式的配平方法
1.
最小公倍数法
2.
基数配偶法
3.
观察法
随堂练习
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