课题2 氧气课时教案

人教版化学实验教科书九年级上册

《氧气》

教学设计

学 校：

萧县思源实验学校 姓

名：

耿婉婉

氧气

一、教材分析

《氧气》是人教版化学实验教科书九年级上册第二单元课题二的教学内容，属于新授课。本节课的教学内容，是对上节课空气教学内容认识上的细化和深化，也为下节课制取氧气从知识和方法上做好了相应的准备。这就形成了本节课承上启下的教材特点。

结合中学化学课程标准，和学生已有的认知结构、心理特征及生活经验，制定如下三维目标：

1、知识与技能

认识氧气的主要物理性质，观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。

2、过程与方法

初步学会描述实验过程和现象的方法。

3、情感态度价值观

通过认识不同物质在氧气中燃烧的现象，感受“化学美”，进而激发学习化学的兴趣。

根据教材特点制定本节课学习的重点、难点：

1、重点：氧气的化学性质。

2、难点：对物质在氧气中燃烧实验现象的全面观察、记录、分析和思考、归纳和总结、准确描述与实验动手能力的培养。

二、学情分析

接下来，来看一下学情分析：

学生目前求知欲比较强烈，思维相对活跃，都好学好问好动手，但知识储备不足，不会由简单到复杂，系统性地研究物质。

结合学情分析和为了突出重点，突破难点，使学生能达成本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、教法学法

我准备采用的教法是互动式教学法，目的是激发学生的学习兴趣。实验探究教学法目的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度。

学法方面主要是让学生自主学习和实验探讨。

接下来我重点谈谈本节课的教学过程。

四、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我设置了四个教学环节：

1、导入新课，激发兴趣：

猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。

这里谜语导入目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

通过问题的讨论，结合课本上的插图，学生们已经集中了注意力，大大调动了他们的学习兴趣，明确了学习目标。

2、讲授新课，进行实验

2.1、自主学习，了解物理性质

1

出示一瓶氧气，让学生观察，指导学生如何闻氧气的气味，并着

重讲述氧气的溶解性这一知识点。目的是为了培养学生的自主学习能力。

经过自主学习、观察实验、归纳总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。

2.2、实验探究，认识化学性质

氧气的化学性质这部分内容既是本节重点又是难点，为此我主要用探究性实验学习的模式进行教学。

我将提出以下问题，学生分组讨论，合作探究，解决问题。

（1）问题1：如何检验一瓶气体是不是氧气？

（2）问题2：带火星的木条在氧气中能复燃，说明氧气能支持燃烧，还有哪些物质能在氧气中燃烧呢？我们可以怎样进行这些实验？实验过程中我们应注意观察什么？教师演示实验。

通过四组实验验证氧气的化学性质，为了让学生更加直观地观察实验现象，我力求把实验做到现象明显，操作简便。

实验探究：主要讲授硫粉和铁丝在氧气中燃烧的实验。硫粉的燃烧实验为污染性实验，因此我将点燃的硫粉插入到盛有氧气的塑料瓶中，并在水下进行熄灭操作。（将集气瓶换成塑料瓶是为了方便学生观察实验现象，这是本节课的创新点，也是对教科书上该实验的改进。）学生可以直接观察到塑料瓶变瘪，得出生成物的性质——溶于水，因此塑料瓶内加水即可减少生成物污染。

而铁丝燃烧实验的成功在于能否顺利引燃铁丝。强调待木棒快燃烧完时插入集气瓶，否则集气瓶内氧气被消耗会导致实验失败。

通过四组演示实验指导学生学会观察实验、得出结论并在教师的指导下完成下表

反应条件

空气中

氧气中

生成反应文字表达物

木炭

硫

铁丝

反应现象

反应现象

物

式

经过实验探宄，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探宄自然科学知识打下基础。

3、质疑释疑，

探索创新

组织学生讨论与交流：

（1）物质在空气中和纯氧气中燃烧的剧烈程度为什么不同？

（2）细铁丝下端的火柴有什么作用？

（3）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？

（4）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？

通过讨论与交流质疑释疑，可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。

4、布置作业，持续学习

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今天我们研究了有关氧气的知识，还有很多方面没有涉及到，请大家通过各种途径，观察身边的现象，以“氧气和我们的生活”为主题准备一份发言稿。

五、板书设计

这样板书设计的目的：突出氧气化学性质重难点知识。加深学生对硫、铁、碳与氧气反应文字表达式的记忆。

氧气

一、氧气的物理性质: （1）通常情况下，氧气是无色无味的气体。

（2）标准情况下，氧气的密度大于空气的密度。

（3）不易溶于水。

（4）101kp ,-183°C 淡蓝色液体。101kp ,-218°C 淡蓝色雪花状固体。

二、氧气的化学性质: 氧化性。

反应物

条件

生成物

反应文字表达式

木炭

点燃点燃

二氧化碳

碳氧气二氧化碳

硫

点燃

二氧化硫

硫氧气点燃二氧化硫

铁丝

点燃

四氧化三铁

铁氧气点燃四氧化三铁

六、教学反思

本节课我通过演示实验引起学生兴趣，同时让学生描述观察到的实验现象，加深对氧气性质的认识。但我作为从教两年的教师，演示实验做的不够熟练，在创新方面做得还不够，但我会在以后的教学改革道路上更加努力，提高课堂效率的同时让学生在课上学的轻松学习。

授人鱼，不如授之以渔。掌握方法，由此及彼，由表及里，透过现象看本质，学好化学，服务于生活,化学使生活更加美好。

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