课题3 水的净化优质课教学设计

水的净化教学设计

一、教学目标 1、教学重点：了解水的净化过程，掌握过滤方法

2、教学难点：过滤操作的注意事项。

1．了解纯水和天然水的区别。

知识

技能

2．了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

3．初步学会用过滤的方法净化水。

1．课前要求学生分别收集一瓶自来水，一瓶浑浊河水，一瓶纯水课堂汇报，培养学生自学能力。

过程

2．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述、交流合作能力。

方法

3．通过对城镇自来水厂水的净化过程和农村生活用水的初步探究，体验探究的一般过程，让学生养成形成良好的学习习惯和学习方法。

情感

1．通过对水的净化过程的参与，加深爱护水资源的意识。

态度

2．通过净化水实验，引导同学感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的价值观

兴趣。

二、学生认知分析

根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，纯水是纯净物只有一种物质组成。对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程。

三、教学过程

环节一、情境创设：开门见山，引入新课

教师活动

学生活动

教师讲桌上展示出自来水，浑浊河水，湖水，井水，纯水五瓶水

学生小组之间，展开自由讨论，

提出问题：

河水浑浊，不能直接饮用，必须净化1.哪些水是纯净物，哪些水是混合物，为什么？

2.怎样将浑浊的河水变成可以饮用的水?

接着，引出本节课课题---水的净化

处理后，方可饮用。

思考问题，未必能答出

环节二、展开课题----如何除去水中各类杂质及净化水的过程

教师活动

学生活动

引导学生说出水中含有泥、沙等不溶性杂质以及其它可溶性杂质。

（讲解）我们城镇生活用水是自来水，那么自来水厂是怎样对水进行净化处理的呢？ 思考每步流程意图

( 课件展示 )自来水厂净水过程

二、自来水厂净化水

除去不溶性杂质

除去可溶性杂质，色素、异味

自来水厂净水过程图

（讲解）沉淀，过滤，吸附是常用的净化水的方法，下面我们具体讲一下，沉淀，过滤净化法。

思考，然后亲自实验

（课件展示）浑浊的河水，怎样用沉淀法变澄清?

（投影仪）总结

回答：过滤

（提问）我们要将不溶性杂质与水完全分开，采用什么方法?

（活动）利用所给仪器，对浑浊的河水进行过滤，并归纳过滤操作中的注意事项。

（思考）

进一步强化过滤操作要领;

1.怎样折叠滤纸？

一贴:

滤纸紧贴漏斗内壁

2.怎样组装过滤器？

二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，滤3.怎样正确地进行过滤操作？

4.过滤时，若滤液过多而超出滤纸边缘或滤纸被划破怎么办？

液面低于滤纸边缘

三靠：

玻璃棒下端紧靠三层滤纸；漏斗下端紧靠烧杯内壁；倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒倾倒。

仔细观察，思考问题，然后根据实验报告册的要求，完成过滤实验

提出问题：过滤后的液体变澄清了，如何除去色素呢？

(讲解) 除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，进而介绍活性炭吸附原理。

明矾溶于水后生成的胶状物对一些杂质也可吸附。

学生思考，交流。

（学生归纳总结）实验室里通常采用以下方法对水净化：沉淀、过滤、吸附（活性炭、明矾）消毒。

学生看书第75页

联系生活，让学生了解净化水的过程

（自主设计）：自制简易净水器

知识应用迁移：

（提问）可以利用什么物品，替代实验室中的滤纸和漏斗，对液体进行过滤呢？

（学生讨论并归纳）：

自制净水器的效果不好的原因：

1.对过滤原理不清楚；

（探究实验）自制简易净水器

（提问）净水器怎么组装效果较好？

2.忽略了净水过程的吸附作用；

3.过滤操作中的注意事项会不会应用。

（总结）通过学生动手制作

简易净水器

的实验，培养学生从化学角度解决实际问题的能力和科学的思维方法。

环节三、课堂小结—联系生活，情感升华

教师活动

学生活动

本节课我们了解了沉淀、过滤，、吸附、净化水的方法，加深净化水的印象。

大家重点掌握过滤净化水的方法。

大自然给与人类的水都不是纯水，人们通过多种途径，多种过程对水进行净化，付出很大的成本。因此，我们要爱护水资源，珍惜每一滴水。

通过对本节净化水的过程了解，再次树立珍惜水资源、爱护水环境、节约用水的观念。

水的净化教学反思:

这节课“小组协作学习”的教学方式在我心目中早一显现，只是没有勇气使用，生怕自己操纵不好，掌控不了课堂，耽搁学生的学习。直到今天我才知道自己是错的,根据我带三个班学生的作业和课堂表现对三个班分别分组，并确立组长，

学生激情高,虽然这次课上的可能不是最好，出现了一些细节问题，但我这种教学方式，受到听课者的好评，也得到校领导的赞许和支持

。