课题1 原子的构成国家优质课一等奖

金昌市第三中学集体备课电子教案

年级

九年级

时间

课程

类型

课题

科目

化学

主备教师

地点

丁春玉

执教教师

丁春玉

2015.10.12 讲授课

课题2原子的结构

1．知识与技能：

第 周第 2 课时总共（ 4 ）课时

第 3 单元（章）第 2 课

个性化修改

（1）初步了解原子核外的电子是分层排布的；

（2）了解原子结构示意图涵义；

（3）了解原子最外层电子数与元素性质的关系。

2．过程与方法：

三维（1）通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想目标

象力；

（2）观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。

3. 情感态度与价值观目标：

（1）培养学生对微观世界学习的兴趣。

（2）唤起学生对科学的好奇与向往。

重点

原子核外的电子是分层排布的。

难点

典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。

教学

多媒体课件 准备

教学过程（含教学导入、师生互动、学法指导）

一、明确目标

复习导入：

提问：原子是由哪些微粒构成的？

展示知识目标

1．知道原子核外电子是分层排布的。

2．了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。

二、自学导学

氢原子核外只有一个电子，这一电子围绕氢的原子核在核外的“巨大”空间里高速运动。在具有多个电子的原子中，电子是如何运动的呢？

以钠原子为例，钠原子核外11个电子围绕原子核分层运动，核外电子的分层运动，又叫核外电子的分层排布。

明确：原子核外电子分层排布

三、合作交流

含有多个电子的原子里，电子的能量并不相同。这样就导致了这些能量低的电子在离核近的区域运动，能量高的电子通常在离核远的区域运动。原子中核外电子的运动状态，通常用电子层来表明运动的电子离核远近不同。

1、原子核外电子分层排布：原子的核外电子层最少的只有一层，最多的有七层，分别可用数字1、2、3、4、5、6、7表示，也可用字母L、M、N、O、P、Q表示，离核最近的为第一层，电子能量最低，离核最远的为第七层，电子能量最高。每一层上最多容纳的电子数是2n2个，最外层电子数不超过8个（只有一层的电子不超过2个），最外层具有8个电子（只有一个电子层时具有2个电子）的结构属于相对稳定结构。

2、原子结构示意图代表的意义

1）圆圈表示原子核：圆圈内的数值是质子数，+表示带正电

2）弧线表示电子层：弧线上的数字表示该电子层上的电子数。

学生在练习本上书写1-18号元素的原子结构示意图

思考：（1）不同类元素的原子最外层电子数有何特点?它们的结构是否稳定？

（2）化学反应过程中元素的原子总是力求使自身的结构趋于或达到稳定结构。金属与非金属元素通过何种方式可趋向达到相对稳定结构? （3）不同类元素的原子最外层电子数与元素化学性质有怎样的关系？

四、展示提升

（1）稀有气体元素的原子最外层电子数为8（氦为2），这种结构被视为相对稳定结构，所以稀有气体化学性质稳定，一般情况下不易和别的物质发生化学反应。

（2）金属元素的最外层电子数一般少于4，在化学反应中，易失去电子，化学性质活泼。非金属元素的最外层电子数一般多于4，在化学反应中，易得到电子，化学性质活泼。

（3）原子的最外层电子数决定元素的化学性质。

五、巩固生成

1. 已知某原子的结构示意图如下:

问:X的值是______,该原子的最外层的电子数为_____,由该原子结构示意图可推出该元素的原子容易________电子,为________元素(选填金属、非金属、稀有气体)

2. 下列结构示意图中的粒子，化学性质相似的是（

）

A .(1) (2)

B.(2) (3)

C.(3) (4)

D.(2) (4) 3. 根据下列各组元素的原子结构示意图分析：具有相似化学性质的一组是（

）

A.

B.

C.

D.

原子核外电子的排布

1、电子分层排布 2、原子结构示意图

板书

设计

3、元素的化学性质主要取决于原子的最外层电子数

“原子核外电子排布”这一节内容涉及微观粒子，由于微观粒子看不见、摸不着，比较抽象，学生缺乏感性认识，因此讲解起来难度比较大。为此我在课堂上运用动画创设情景，通过形象的描绘来加强教学的直观性，将原子的核外电子排布直观而形象地展示出来，使学生能够更好地理解微观粒子的运动。这也是本节设计的一个亮点，之后得到了各位老师的高度认可。当然作为一名新老教学

反思

师也有很多不足之处。首先在课堂时间的把控上还不是很娴熟，尤其上这种公开课的时候，总是担心时间不够，课堂上表现的有些“前紧后松”，一开始的内容节奏稍微有点快，导致课堂内容结束之后还有将近5分钟时间才下课。其次在课堂练习的设计上层次感稍有欠缺，设计的课堂练习难度有点低。其实这个问题我在准备课件的时候就考虑过要不要把难度大一点的那类练习题设计进去，但是一方面担心时间不够，另一方面打算那一类习题要单独放一节课把重要的习题类型讲一遍，后来评课的时候老师们都建议课堂上设计进去效果会更好。总之，作为新老师最大的感悟就是多学习，要学的太多太多。 注：教学过程必须详细，必须符合“五四三”课堂模式中的“五个环节”要求。