第21课 新中国的政治建设教案3

《新中国政治建设》教学设计

高三一摸复习课

广州市从化区第六中学

黄妙茜

一、教材分析

《

新中国的民主政治建设》这节内容是本单元的基础，重点知识包括中华人民共和国的成立以及现代中国民主政治框架的形成及影响。依据课标及高考考纲的要求，本节课复习重点要让学生指导新中国的政治建设的内容主要围绕民主政治制度的建设和法制建设这两大内容开展。中华人民共和国的成立突出它具有划时代的意义，开启了中国发展的新篇章。在民主政治制度的建设方面，立足人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度三大基本的政治制度的分析凸显新中国民主政治建设具有中国特色。法制建设方面，在第一届全国人民代表大会上通过了《中华人民共和国宪法》，确立新中国第一部社会主义性质的宪法。并通过与《中国政治协商会议共同纲领》的对比，凸显《中华人民共和国宪法》具有社会主义和人民民主的特点。中国走上了法制道路，逐步确立了以宪法为核心的有中国特色的社会主义法律体系，是民主政治建设趋于制度化、法制化，为依法治国奠定了重要基础。

二、学情分析

本课是高三一轮复习课，学生通过高一高二的学习，已经掌握基础知识，为复习课的开展奠定了知识基础。但由于受近年录取情况的影响，学生生源较差，他们的基础还是不扎实，在学科素养和学科能力的提升方面还有待提高。特别全国卷以来，高考更侧重材料的运用，考察学生的阅读能力，而由于我们的学生多数来自农村，他们的历史阅读能力较弱，知识运用还不够能活。所以在一轮复习过程中在注重知识的巩固的同时，更加注重学生学科素养和历史思维能力的培养。

三、教学目标

1、运用思维导图及知识结构图，更好地落实教学重点和难点的复习，巩固学生基础知识，帮助学生形成新中国民主政治建设的知识网络，在整理知识结1

构的过程中培养学生的时空观念素养。

2、复习过程中注意运用时政热点分析中国民主政治建设的背景、内容及影响，让学生认识到中国民主政治建设的必要性与合理性，领会中国民主政治具有中国特色，培养学生唯物史观素养。

3、运用大量的材料论证中国民主政治建设的内涵及影响，让学生学会运用知识解决问题，培养学生史料实证观念。

4、通过运用比较法，对全国人民代表大会制度与西方代议制的比较，论证了全国人民代表大会制度的特色与优点，培养学生比较分析能力，同时培养学生家国情怀。

5、采用问题导向教学法，每个知识点都设计大量的题目进行训练，并且引用大量的史料，培养了学生阅读能力和提升了学生历史思维能力，培养了学生历史解释素养。

四、教学过程

导入新课：教师运用时政热点引入新课

师：展示材料：***强调，“每个国家的政治制度都是独特的，都是由这个国家的人民决定的，都是在这个国家的历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期发展、渐进式改革、内生性演化的结果”

实践证明，中国特色社会主义政治制度的确立和完善坚持从我国国情出发，传承历史、着眼现实，从马克思主义政治原则出发，总结经验教训，深深融合于中国发展的道路中，具有鲜明的中国特色。

设计理念：通过引入材料，让学生认识到一定的政治由一定经济决定，一定的政治反映一定的文化和经济，中国的民主政治建设具有中国特色，与中国国情相符合。

开始新课：

一、学习考纲和课标，清晰明了复习目标和和重点

师：展示课标和高考考纲要求，解读课标和高考要求，指导学生复习重点

（一）课标及考纲：中华人民共和国的成立和民主政治制度的建设。

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（二）考向揭秘

1、已考角度：近五年全国卷没有在本单元命题

2、预测角度：

（1）从化政治、经济、外交等方面综合考查新中国成立之初的巨变。

（2）结合古代中央集权制、西方代议制、社会主义民主集中制，综合考查中国政治体制的发展历程。

（3）以微观情境，社会史观的角度考查新中国成立以来民主政治的发展变化 设计理念：以目标导向引领学生复习，让学生学习有方向感，有利于提高复习效率。

师：提问：“您所感知的新中国民主政治建设包括哪些内容？您认为本节内容重点掌握哪些知识，提升哪些能力？

生：学生依据本身的知识储存回答问题。

设计理念：通过设问，了解学生对本节课的理解和掌握情况，有针对性地开展复习，提高复习效率

二、新中国政治建设

师：展示思维导图，依据思维导图引导学生形成知识网络

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设计理念：通过思维导图的运用，指导学生掌握本节内容的知识结构，让学生从全局掌握本节内容。

(一)中华人民共和国的成立

师：以问带讲，列出提纲，让学生回答问题

生：依据提纲回答问题，掌握基础知识

师：展示问题和材料，要求学生阅读材料回答问题

习题1.选择题：(2017·江苏无锡高三期末·11)“中国人民由被压迫的地位变成为新社会新国家的主人，而以人民民主专政的共和国代替那封建买办法西斯专政的国民党反动统治……中国人民民主专政是中国工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级及其他爱国民主分子的人民民主统一战线的政权，而以工农联盟为基础，以工人阶级为领导。”以上引文出自(

)

A．《新民主主义论》 B．《中国人民政治协商会议共同纲领》

C．《中华人民共和国宪法》 D．《关于正确处理人民内部矛盾问题》

习题2.材料：“在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。第一次发生于公元前221年……第二次发生于1911年……第三次在1949年”。

-----斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

概况第三次革命怎样改变中国的政治和社会结构？

生：回答问题

设计理念：运用知识结构图，帮助学生掌握基础知识，形成知识脉络，运用高考模拟题，训练学生的解题能力和强化重点知识的掌握，重培养学生史料实证观念，提升学生史料阅读能力。

（二）新中国初期的民主政治建设

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师：展示知识结构，让学生知道新中国民主政治建设包括两大建设内容

生：依据教师提供的知识结构复习基础知识

1、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度

师：展示知识结构

生：依据提纲巩固基础知识，明确每个时期的定位，知道中国共产党领导的多党合作和政治协商制度由确立到职能转换再到稳步发展的特点。

师：引用材料：材料

在“一届政协”的政治架构下，一方面正如亨廷顿所说的，“一个现代化政治体系的安定，取决于其政党的力量”，在共产党领导下，中国实现了大国秩序的重构，推进了国家一体化的进程，促进了政治体系的良性运转；另一方面则基于其政治系统的巨大包容性而实现了中国革命力量的大联合、大团结，并激发了全国人民建设国家的巨大热情，使得建国初期成为新中国成立以来最好的时期之一。宪其原委，“一届政协”是发端于西方的共和政体在中国的实现形式，它根植于中国的历史、社会和文化的土壤之中，在现代国家政治建设中凸显中国气派、民族神韵，具有极强的容纳性与适应力。

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——摘编自自覃敏健《试论“一届政协”的历史

思考：根据材料并结合所学知识，指出现代中国“政治协商”制度建立的缘由。

生：依据材料及结合书本知识回答问题。

设计理念：让学生理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度确立的必要性和重要向，理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度作为中国基本政治制度的影响。

2、人民代表大会制度

师：展示知识提纲

生：依据提纲巩固基础知识，理解人民代表大会制度确立的依据。

师：展示材料：我国《宪法》第2条第1款、第2款明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”。

《宪法》第3条3款规定：“国家行政机关、审判机关和检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督”。

根据材料及所学知识，分析我国的人民代表大会制度的特点？

生：依据材料回答问题，得出人民代表大会制度的特点：代表性、全民性、党的领导

师：利用思维导图，比较全国人民代表大会制度与西方代议制的区别

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生：学生依据思维导图回答问题

设计理念：通过中西比较得出一定的政治由一定的经济决定，全国人民代表大会制度具有中国特色

3、民族区域自治制度

师：展示知识结构图

生：依据提纲巩固基础知识

师：展示地图，让学生领会五大民族区域自治制度

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师：展示材料：（中国历史上）民族发展在地区上是互相交叉的，……汉族曾经长时期统治中原，向兄弟民族扩张；可是，也有不少的兄弟民族进入过内地，统治过中原。这样就形成各民族杂居的现象。……历史的发展使中国各民族多数是杂居的，互相同化，互相影响。我们整个中华民族对外曾是长期受帝国主义压迫的民族，内部是各民族在革命战争中同甘共苦结成了战斗友谊，使我们这个民族大家庭得到了解放。

——周恩来《关于我国民族政策的几个问题》

（1）根据材料一，概括我国实行民族区域自治政策的依据、目的。

生：依据材料回答问题

选择题：2017是内蒙古自治区成立70周年。“内蒙古自治区的成立，是中国共产党把马克思主义基本原理同我国民族实际相结合的一个伟大创举。”文中的“伟大创举”是指

A．率先进入了社会主义社会

B．率先赢得了民族独立

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C．政府组成人员全部来自少数民族

D．率先实行了民族区域自治制度

选择题：近年以来，国家正式启动少数民族高层次骨干人才培养计划，这是一项由教育部、发展改革委、国家民委、财政部、人事部等五部委联合实施的人才培养计划。这一计划的启动说明

A、民主自治区自治权从此有了国家保障

B、落实民族平等和发展政策须与时俱进

C、少数民族地区已率先完成义务教育

D、当前民族政策的贯彻表现为人才培养

生：回答问题，理解民族区域自治制度设立的意义。

设计理念：运用地图以生动的形式让学生领会民族区域自治制度确定的影响，通过设问形式，加深学生对民族区域自治制度的理解，培养学生的家国情怀素养。

4、小结新中国民主政治制度的建设

师：展示材料

材料：新中国初创时期，社会主义民主政治建设的主要内容有两项：一是各项民主政治制度的建设，二是对公民进行社会主义民主的相关教育和公民的民主实践。其中，各项民主政治制度的建设主要指国体、政体、政党制度、民族区域自治

制度、党内民主制度等的确立。

----张荆红《建国初我国民主政治建设评析》

探究：结合材料概括新中国成立初期中国民主政治的特点。

生：依据材料和所学知识得出新中国成立以来民主政治建设的特色

（1）社会主义民主政治。其根本特点是中国共产党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一

（2）三大政治制度构成了中国民主政治的基石。人民代表大会制度是实现人民当家做主的根本政治制度；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是政党制度；民族区域自治制度是民族制度。

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（3）民主政治建设的民主化、法制化。民主政治建设必须以表民主化、法制化为保障，依法治国成为民主政治的重要内容

设计理念：用综合性的材料加深学会对新中国民主政治制度建设的理解，培养学生的思维能力和史料实证素养

（三）新中国法制建设

1、《共同纲领》与《中华人民共和国宪法》

师：展示知识提纲

生：学生依据提高落实基础知识

师：引导学生比较《共同纲领》与《中华人民共和国宪法》的异同

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选择题：

1949年通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》明确规定：“在人民代表大会和人民政府委员会内，实行少数服从和多数制度。各下级人民政府均由上级人民政府加委并服从上级人民政府。全国各级人民政府均服从中央政府。”这说明当时

A、中国的法律制度走向健全

B、新中国国家政权组织原则得以确立

C、社会主义民主政治日臻完善

D、中国人民政治协商会议是统一战线组织

生：依据表格回答问题

设计理念：通过把《共同纲领》与《中华人民共和国宪法》的比较,让学生深刻理解中华人民共和国宪法确立的意义和特点，认识中国的法制建设的发展历程。

三、总结

师：依据知识结构图，总结本节课的内容，同时布置课后复习作业，要求学生勾画本节内容的思维导图。

生：依据所学知识，勾画本节课的思维导图。

设计理念：通过总结，勾画思维导图，帮助学生形成知识网络。

四、教学反思

本节课在落实基础知识方面比较扎实，学生能较好地掌握本节的重点和难点，在教学过程中，通过讲练结合，培养了学生的历史思维能力和历史学科素养。但在问题的设计中缺乏综合性的联系，知识还没有做到纵横联系，没有很好地把政治经济文化进行联合讲解和练习。在下节课将在这方面加强练习和训练。

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