中国共产党：立党为公 执政为民教案及板书设计

课堂教学设计

课题名称：中国共产党以人为本执政为民

设

计

者：_吴振涛

单 位：内蒙古大杨树第二中学

授课年级：高一年级

章节名称

课标要求

教学目标

第三单元第六课第二框

学

时

1课时

1、了解：“三个代表”重要思想的涵义；科学发展观的涵义。

2、理解：中国特色社会主义理论体系；科学发展观的历史地位和深入贯彻落实科学发展观的现实意义。

1、知识目标：识记中国特色社会主义理论体系基本内容，理解我国党的指导思想是与时俱进的。“三个代表”重要思想的涵义；科学发展观的涵义。

2、能力目标：引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。

3、情感目标：通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

1、通过课堂检测，及时反馈学生对知识的理解和应用情况。

2、通过观察学生在课堂上参与思考、参与交流谈论以及分享学习成果的表现，掌握学生能力提高的情况。

3、根据学生回答问题以及汇报探究成果的表现，了解学生情感、态度价值观的培养状况。

本节包括三目内容，分别是共产党员的先锋模范作用，坚持中国特色社会主义理论体系和实现最广大人民的根本利益。本节内容是我国政党制度的基本内容，其中中国特色社会主义理论体系作为党的两大理论成果之一，对于党的发展具有重要意义。

本课面对的学生处于高中一年级。在此之前，同学们已经通过学习第一单元《公民的政治生活》的两课内容，知道了我国的国体和公民的基本权利与义务，并树立了参与政治生活的公民意识；通过学习第二单元《为人民服务的政府》，了解了我国政府的性质、职能、职责，并树立了有问题积极寻求政府帮助了意识；第三单元第五课又介绍了我国的政体，即人民代表大会制度。以上内容的学习都为本节内容的展开作了铺垫。

知识点编号

学习目标层次

理解

识记

具体描述语句

结合实例，说明中国共产党不断发展壮大的原因，理解党的先进性

能阐述中国特色社会主义理论体系的内容

6.2-3

学习环境

教学评价

内容分析

学情分析

学习目标描述

6.2-1 6.2-2 理解

应用

能阐述中国共产党代表最广大人民根本利益的事例，能理解中国共产党以人为本的执政理念。

多媒体教室

1

教学媒体的选择

知识点编号

6.2-1

学习目标

理解党的先进性

识记中国特色社会主义理论体系

理解中国共产党代表最广大人民根本利益

媒体类型

图片

媒体内容要点

共党的进迹

产员先事教学作用

创设情境

使用方式

所得结论

党的先进性

占用时间

媒体来源

库存

播放-提问-讲解

8分钟

6.2-2

图表

中国特色社会主义理论体系内容

中国共产党面对灾难、选择坚强

归纳总结

播放-讨论-总结

中国特色社会主义理论体系

中国共产党代表最广大人民根本利益

15分钟

自制

6.2-3

视频

呈现播放-过程、得出讨论-结论

总结

10分钟

网上下载

教学重点

教学难点

学生课前需要做的准备工作

教学策略

中国特色社会主义理论体系及实现最广大人民的根本利益。

中国特色社会主义理论体系

1、预习本框知识内容

2、搜集共产党员先锋模范事迹。

1、教师启发、引导，学生自主阅读、思考，分组讨论、交流学习成果。

2、教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解中国共产党是立党为公、执政为民的政党。

问题情境与

教师的活动

1、出示问题，引发思考：猜猜看他是谁？

2、展示图片，介绍事迹，创设情境：共产党员先锋模范人物事迹。

学生的活动

媒体的应用

设计意图

教学环节

导入新课

1、学生观看图展示图片片，阅读材料。

材料

2、积极思考、踊跃回答：根据图片材料内容结合生活知识得出结论-----以生活中优秀共产党员的事迹简介作为课堂素材导入，营造了对党深情热爱的氛围。学生在深受感染的状态下，进入对2

牛玉儒、沈浩、抗震英雄。

学习

新知

1、引导学生结合上6.2-1 述事例，思考探究共产性问题：中国共产党员党为什么能够从几的先十个人发展成为拥锋模有七千多万党员，范作领导着13亿人口用

的中国的执政党？

2、点评总结。

6.2-2 坚持中国特色社会主义理论体系

1、引导学生结合所学习的近现代史的知识，实际生活的感受，指出改革开放以来马克思主义中国化的最新成果？

2、指导学生阅读教材，分三组讨论分析中国特色社会主义理论体系的诸项内容，完成表格内容。

积极思考并回答问题：是因为党的先进性，有先进理论的指导。

展示探究问题

问题的思考和探究。

1、利用导课材料提供的情境，培养学生自主探究的能力。

2、使学生初步认识党指导思想。

积极讨论，踊跃发言、小组汇报、填写表格：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观分别解决的问题、主要内容及意义

1、采用文字与图片的方式展示“邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观”提出的背景。

2、展示表格内容。

1、将学习的内容与学生已有的知识经验相联系，会激发学生学习和解决问题的兴趣。让学生感受到中国共产党坚持把马列主义同中国实际相结合，通过理论创新推动革命、建设事业的发展，从中培养学生的创新意识、能力。2、把学习内容以表格的形式展示出来，可以帮助学生直观、系统地掌握知识。

在情景展示、感动交流中感悟中国共产党“以人为本、执政为民”的精神境界。这使学生不仅有知识的接受，能力的提高，还有高尚人格的塑造。这也是素质教育的要求。

6.2-3 实现最广大人民的根本利益

达标检测

1、引发思考：你心中的优秀共产党员是什么样的？

2、播放视频演讲：《面对灾难，选择坚强》，与学生一起倾听内心的感动

引导学生交流：谈谈你对此视频的感悟。

引导正确思考、准确做答

1、积极思考，踊跃发言：代表人民利益。2、观看视频，感悟共产党员为实现人民利益的坚强表现，并且交流感受。

播放视频演讲：《面对灾难，选择坚强》

做题训练

展示习题

在反馈中了解教学目标落实情况的情况。

3

评价修正

促进迁移

个性化

教学

鼓励评价、修正错误、强调易混易错知识、联系时政、促进迁移

改正错误、交流展示易混促进学生改正错认识，积极思考

易错知识

误认识，学会迁移应用

1、问题的设计体现层次性，综合探究问题多由学有余力的学生所准备，比较简单明了的问题多为学习有困难的学生所准备，提问时尤其要注意问题的梯度，以使每一层次的学生都能在学习中体会到快乐和成功。

2、鼓励学有余力的学生自主总结知识结构。

课

堂

教

学

过

程

结

构

设

计

教学过程结构：

创设情境，提出问题，导入课题

得出结论：共产党员的先进性因为先进理论的指导

邓小平理论

“三个代表重要思想”

科学发展观

坚持中国特色社会主义理论体系

结合视频、交流感悟，进一步得出结论

中国共产党以人为本，实现最广的人民的根本利益

板书

设计

归纳总结，巩固练习

中国共产党：

思想

以人为本

执政为民

中国特色社会主义理论体系

“三个代表”重要思想

邓小平理论

科学发展观

出发点、落脚点 实现最广大人民的根本利益

形

成

性

练

习

教学目标

6.2-1 识记中国特色社会主义理论体系基本内容，理解党的指导思想是与时俱进的。

测试题目内容

1．中国特色社会主义理论体系，是改革开放３０年来形成的理论成果，是对马克思列宁主义、***思想的坚持和发展。下列对中国特色社会主义理论体系认识正确的是（

）

①它包括***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想

②它是马克思主义中国化的最新成果

③在当代，这个理论体系，就是中国特色社会主义道路

4

6.2-3 理解、感悟中国共产党“以人为本”的执政理念

④这个理论体系是当前全国各族人民团结奋斗的共同思想基础

A.①②

B.③④

C.②④

D.②③④

2、某市市委决定将“民生净福利”作为评价政府工作的指标。这一举措体现了（ ）

A．中国共产党执政为民、心系群众 B．民主执政是中国共产党执政的基本方式

C．科学发展观的主旨是以人为本 D．依法执政是中国共产党执政的基本方式

3．中共中央***、******强调：“群众利益无小事，6.2-3 凡是涉及群众的切身利益和实际困难的事情，再小也要竭力去理解、感悟中国共办。”这表明中国共产党（

）

产党“以人为本”A．在行使国家职能时以执政为民为根本出发点和落脚点

的执政理念

B．是社会主义事业的领导核心

C．必须要依法行政，为人民谋利益

D．代表中国最广大人民的根本利益

6.2-3 以生活中优秀共产党员的事迹简介作为材料，升华学生对党的认识，更加信赖和热爱中国共产党

形成

性

评价

教学反思

4.小岗村党支部书记沈浩一心为民、服务群众的宗旨意识，解放思想、不断创新的改革精神，艰苦奋斗、扎根基层的实干作风，任劳任怨、无私奉献的高尚品德，团结农民、带领百姓的群众工作能力，赢得了小岗村民的衷心爱戴。俗话说：“当官不为民做主，不如回家卖红薯。”民谣说：“金杯、银杯不如群众的口碑，金奖、银奖不如群众的夸奖。”作为一名共产党员，怎样才能得到群众的口碑、夸奖？

1、学生能够顺利完成课堂检测题。通过练习检测可以说明，学生理解了中国共产党的执政理念。

2、学生上课能够认真思考、积极参与交流谈论，能够主动回答问题。通过交流感受，升华了对党的认识。

3、学生在完成课后习题的过程中，能够积极运用所学知识，自主探究答案。能够认真完成课后作业练习。

通过完成课后习题以及教师及时讲评，学生巩固了知识，提高了运用能力。

本节课以教师为主导，学生为主体，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动参与到知识形成的整个思维过程；通过运用共产党员先锋模范的感人事例，力求使学生在积极、感动的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果，符合素质教育的要求。

本科理论内容较多，并且比较抽象；如何将枯燥的理论讲得生动形象，是本课的难点。所以在讲本课时注意选择典型事例，最好是身边事例，让学生能够切身感受。同时在运用事例时，要能够将事例贯穿于理论，并能够以一事例为主贯穿始终，效果更好

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