相信未来公开课教案（教学设计）

教学设计

名称

高健

课时

1课时

北师大版必修一《相信未来》

基本信息

执教者

所属教材目录

教材内容

本单元所选散文，小说和诗歌无疑都富于青春的气息，洋溢着蓬勃的朝气，充满了希望与探索精神。因此在教学中应着重将这些分析

内涵解读出来，注重通过朗诵去解读诗歌。

高一的同学具备一定的诗歌鉴赏能力，但对于新诗还比较陌生，学情分析

有必要通过典型的新诗授课，加强对新诗理解和朗诵能力训练。将从学习中获得的启迪，应用到日常的学习生活之中。

知识与能力结合注解和朗诵，把握关键词句，疏通诗意，探究诗目标

歌主旨，深层次理解诗歌的内涵

过程与方法结合文本，理清诗人的创作思维，采用小组合作探究教学目标

目标

的模式，做到学有所法，学有所用，学练结合。

情感态度与使学生汲取诗中的正能量，公正客观地对待困难和挫价值观目标

折，乐观面对，奋发有为。

重点

整体感知，深入浅出地解读出诗作的精神内核。

理解基础之上的朗读，掌握技巧，艺术再现。

教学重难点

难点

本文采用课前充分预习，发放导学案，学生自读上交存在问题等课前形式，摸清学生存在问题的地方，而后采用我校“八步流程教学策略与

高效导学”的教学模式进行授课。

本课旨在充分调动学生的学设计说明

基于学生的学情和教材的地位分析，习积极性，营造自主、交流、互动等方式活跃课堂氛围，形成学生乐学向学的局面。设计八个步骤，层层深入，曲径通幽。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

1使学生迅1.学生跟随教速入境

师的引领进入2.让学生本课学习

1.由教师引言导入

注重朗诵2.学生读诗，发形式的重2.简单读两遍，提醒学生注意字音现字音停顿和要性进而和句读等，知不足，明确学生学习情感等表现技明确目标

的目标

巧方面的问题3.强化朗3.分组读诗歌的七段，每组选一名3.学生将教师诵诗歌与同学上台展示朗诵，并阐明为什么抛出的问题与解读诗歌1.聚焦课堂

这么朗诵

2分钟

1分钟

1分钟

11分钟

15分钟

5分钟

10分钟

2.明确目标

合作情形，解难答疑

3.问题驱动

析缘由，组员可以补充(板书) 6.教师进行有针对性的点评

4.小组合作

从朗诵技巧和内容情感方面

5.成果展示

情基调和语速语调

诗作结合起来

联系起来4.教师提出要求，安排任务，观察4..学生开始自的意识

学翻译，对学群4.培养学选出一名同学究和合作进行朗诵，其他学习精神

同学给予自己5.培养学生朗诵能5.学生结合诗力和发言5.学生到讲台上进行展示朗诵并分学，交流讨论，生自主探朗诵形式：轻重音，停顿长短，感的支持

如此朗诵的理由：苦难的现实，时作和注解，融入的规范性，那么诗人为什么固执地选择相信未行朗诵并说明诗歌内容

理由

6.从朗诵教师展示创作背景和诗人的介绍

知人论世探究诗歌主旨

6.看幻灯片诗内容和情人和创作背景感方面进浅入深探6.师生评价

代的创伤，却孕育着点滴的希望，自己的理解进进而理解7.拓展提升

来呢（板书）

7. 谈谈学习诗歌后对于你的人生的介绍，解读诗行点评，由有何启发；听名家的示范朗诵；进歌主旨

行诗朗诵。

7.学生将本课究诗歌主所学所获，联系旨

现实指导意义。7.解读诗通过个性的理歌现实指解与把握，朗诵导意义，进诗歌

一步强化朗诵训练

针对学生的课堂表现给予整体与个体相结合的评价，并对诗歌本课堂小结

2分钟

身所揭示出的主旨联系实际加以深化，建议学生多看诗，学诗，学着去写诗，学着去朗诵诗歌，只有朗诵好诗歌，诗意诗的内容和主旨就鲜明地显现出来了

布置作业

1分钟

1.挑选自己喜欢的诗句，从表达技巧方面进行赏析

2.找一篇新诗作品，课下朗诵训练，课上进行朗诵展示

现实 相信未来

板书设计

苦难失望 希望抗争

固执

不屈不挠

无畏生死

坚定信念

基本达到预期的教学目标，课堂上学生展示环节很精彩，积极踊跃，学生能够发现问题，通过合作解决问题，教学反思

分享学习的快乐的过程。学生探究意识很强，在教学过程中得到了充分的实践，对于诗歌朗诵的形式很喜欢，以后可以借此机会进行诗歌朗诵会。