17.《红旗谱》PPT配套教学设计内容

“文学类阅读‘爱国’类题材小说探究题”的教案

执教：陈彬

【教学目标】

1．知识与技能：学会“爱国”类题材小说探究题的解题技巧并进行应用。

2．方法与过程：掌握“爱国”类题材小说主题的提炼方法，并引导学生采取鉴赏方法与流程探究“爱国”类题材小说探究题的操作方法。

3．情感态度价值观：达到培养高尚的审美情趣和传承优秀的革命传统的语文学科素养目标。

【教学重点】

1.掌握“爱国”类题材小说主题的提炼方法。

2.掌握“爱国”类题材小说探究题的解题技巧及答题规范。

【教学难点】

有效取得“爱国”类题材小说探究题的得分。

【教学方法】

阅读法 讨论法 练习法

【预习】

1.阅读茹志鹃《百合花》、孙犁《荷花淀》。

2.提炼2018年高考语文试卷Ⅰ的小说阅读《赵一曼女士》的主题。

【教学过程与步骤】

一、导入新课

1.关于孙犁《荷花淀》的探讨。

2.2018年高考语文试卷1的小说阅读《赵一曼女士》的主题讨论。

二、“爱国”类题材小说的呈现方式

1.革命战争题材作品

2.战争背景（非军事战争）题材作品

三、考点解析

阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

3.鉴赏评价 D

⑴

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

⑵

鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力

⑶

评价作品表现出的价值判断和审美取向

4.探究 F 1

⑴

从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

⑵

探讨作者的创作背景和创作意图

⑶

对作品进行个性化阅读和有创意的解读

四、“爱国”类题材小说探究题解题技巧

例题1.2018年莆田市质检卷

阅读下面的文字，完成4-6题。

奎爹

孙艳梅

奎爹穿着新褂子叼着烟锅子慢悠悠迈进露天会场，俊俏的识字班跑过来，披绫戴花，把奎爹的老脸映衬得像天边彩霞。接着，一个两人抬小轿子也铺红挂绿放在了奎爹脚前。看热闹的一帮老娘们牙尖嘴利地飞来一句：“新郎官也没忒风光啊。”惹来一阵哄笑。

奎爹自不理会老娘们的埋汰，只管疑惑地瞅那俩抬轿的光脊梁小伙儿。

俩小伙一唱一和：“大叔，大英雄，打仗时您抬战士，今个我们也抬您一回。”

奎爹吧嗒吧嗒抽烟，眨巴着小眼说：“中，中，难得你俩有这份心，不坐也不合适。”他把烟锅子放在鞋底敲打完之后，别在腰里，手一抄就坐进轿子。俩青年手心吐唾沫，喊声“起”，谁料连喊三声，脸憋得通红，竟没起来。他们哪知道奎爹年轻时，练过武把式，此时暗使着“千斤坠”呢。

奎爹稳如泰山，大腿翘二腿上，笑眯眯地说：“使劲啊，不使劲咋行？”

整个会场一片欢乐的海洋。

正热闹着，有一人把其中一个小伙扒拉到旁边，说：“我来试试。”

奎爹抬头一看，赶紧从轿子蹦出：“刘县长，您抬我，我可不敢。”

刘县长把他重新摁回轿子里：“你是有功之人，我抬你，应该。”

奎爹自然不再使“千斤坠”，但见刘县长蹲下来，一躬腰，也喊声“起”，奎爹就高高过了肩膀。看热闹的目瞪口呆，老娘们也哑炮了，只有几个人来疯的孩子跟在后面拍巴掌： “稀罕稀罕真稀罕，县长抬轿头回见，早先咱们抬县长，今天县长抬着咱。”

嘿哟嘿呦，奎爹坐在轿子里，恍若看见自己抬着被炮弹炸伤的战士，在长满荆棘的小径上，一步一步往山下移动。嘿呦嘿呦，他为了抢救伤员，三天两夜没睡觉，终于知道为什么驴能站着睡觉了。嘿呦嘿呦，奎爹一天没饭吃，喝了九锅白开水充饥……孟良崮战役的胜利，是战士们用鲜血换来的，想到这里，奎爹湿润了眼。

表彰大会开到天黑，奎爹喝了二两似的，满脸红光地回家，进门，就看见他的宝贝担架，正被大儿子大奎摆弄着。他从前线回来，让老伴清洗担架，洗了三回，还是一盆血水，这几天就放晾衣绳上晒着，这小子捣鼓担架干啥？

大奎一个立正：“报告队长，我要报名参加担架队，请您批准。”“眼红了是不？”奎爹说，“担架队小豆芽，长天上也还是小菜，更荣光的是战斗英雄，我已替你报名参军，明天就开拔。”

老伴在旁听了，急慌慌说：“真报了？打仗会死人的，咱老了还指望大奎呢。”

“都怕流血牺牲，谁来支援前线？”奎爹不理会老伴在旁呸呸连吐唾沫，“不是还有二奎嘛。”

二奎说：“我也要当战斗英雄。”

“还没门槛高，志气倒不小。好，等你长到门楼子高，爹也给你报名参军，”奎爹摸摸二奎的头，“你先进学堂念书。”

轰隆隆炮火连天三个月。那天二奎放学回家，家里笼罩着悲伤的气氛，爹看着一张纸片发呆，二奎拿过去念：烈士证。娘“哇”地一声哭起来。

晚上，二奎围着院子的槐树转圈，咬牙切齿地念念有词：左三圈，右三圈，来年长高成2

大汉，长成大汉，为哥报仇。

二奎终于长得有门楼子高了，老师却告诉他，全国解放了。

一天，二奎远远看见一辆军绿的吉普车停在他家门口，爹正送刘县长出来，同时出来的，还有两个穿军装的男人。刘县长说着什么，爹含着眼泪一个劲点头。

又过几天，军绿吉普又停在奎爹家门口。二奎扭扭捏捏不肯上车，眼巴巴地瞅着奎爹喊：“爹。”

奎爹摆摆手说：“走吧走吧，北京的那个才是你亲爹。”

其中一个军人把一包东西交给奎爹，“啪”地行了一个军礼：“首长说，务必请您收下。”

奎爹急眼，红头酱脸推搡：“我可不是为了钱。”

车子顺着弯弯曲曲的山路，缓缓地向山下驶去，二奎请军人打开车门，扑通一声跪倒，撕心裂肺地大喊：“爹——”

雄壮的沂蒙山像沉默的爹，含笑地望着他。 （有删改）

6.奎爹解放后把收养的义子送还给首长，这一情节设置有怎样的艺术效果？请结合全文进行分析。（6分）

答：（6分）①既出人意料，又在情理之中，使情节陡生波澜，又与前文的伏笔相照应。②进一步突出奎爹的朴实善良、情深义重，增强英雄人物的悲剧色彩，产生震撼人心的力量。③讴歌了沂蒙人民为新中国建立作出的奉献和牺牲，丰富小说的内涵，深化了主题。④给小说留下较多的空白，丰富了读者想象回味的空间。（答对一点给2分，答对三点给6分。如有其他答案,言之成理亦可酌情给分。）

规律归纳

（一）题目让你探究什么——小说五个方向：主题、人物、情节、环境和艺术特点

（二）如何展开探究——多角度、深层次

1.多角度：

情节、人物、环境、主题及艺术表现。无论探究点指向哪个方向(如情节、人物等)，都可以在这几个角度、层面内展开。所谓“角度”“层面”不外乎情节自身、人物形象、主题表现(情感表现)这些内容。

2.多层次：

哲学、审美、民族文化背景和心理，以及人文精神关怀。探究题不仅要懂得“技”(如何探究)，更要有“识”。这个“识”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲学、审美等方面的理。做探究题要懂得这样的“理”，要有这方面的“识”。

（三）答案如何组织——依“多点”和“深点”而定

1.多点探究

①要点一：结论＋依据

②要点二：结论＋依据

③要点三：结论＋依据

2.深点探究

3

文本内理由①＋文本外理由①(联系个人或现实) 文本内理由②＋文本外理由②(联系个人或现实)

例题2.2018年4月省质检试题：

阅读下面的文字，完成4～6题。

黎明前夜

陈德鸿

大勇说，娘，回吧。

娘抓住大勇的右手说，到西风口寻找到你弟，就让他回家来。一时走不脱，也让他寻机跑回来。娘顿了顿，又说，你爹这一没，日子眼瞅就过不下去了。

大勇抽出手，揩了揩娘脸上的泪说，娘，我知道了。外面冷，回吧！

娘蹒跚着回了屋，一会儿又跑出来，冲走远的大勇喊，路上千万当心，寻不到，就早点回家。

走到村外一片收割后的田野时，大勇停下来，在地头找到一个写着父亲名字的木橛，就蹲在地上，用右手抓了一把土，紧紧攥在手里，嘴里喃喃自语，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回来帮哥种吧！

第二天傍晚，大勇赶到西风口时，长长的队伍仍在不停地过着，土道旁，挤满了一层又一层的人。

大勇挤进人群，看着队伍中一张张稍纵即逝的脸，犯起愁来，这可上哪儿找小勇啊！听说兵是从昨天开始过的，小勇也不知过去了没有。

大勇想了想，也学旁人从队伍边拽出一个兵问，同，同志，我向你打听个人？

兵停住脚，叫啥名，是哪个部队的？

叫赵小勇，是，是3纵的。

不认识，兵摇摇头，3纵还没过来，你再等等吧。

大勇舒了口气，刚在离土道不远的一个土墙边坐下来，一个40多岁的男人便挤坐在他旁边。

大勇往边上挪了挪，男人又挤过来，说，兄弟，俺姓韩，刚才你和那个长官的话俺都听到了，俺儿子也是3纵的。

那敢情好。大勇说，我是赵家堡的，你是哪的？

男人说，俺家在马家洼。

那地方我去过，有个牲口市。大勇问，那边的地也分了？

分了，分了。我这次找儿子，就是告诉他这件事。这回家里有地了，俺再倒腾点牲口啥的，日子就更好了。

家里还有啥人，能忙过来？大勇问。

家里还有个小的，不顶啥事。他娘病在炕上好几年了。男人说，俺一个人，多点辛苦就是了。

看着男人满足的笑意，大勇忽然想起来，前年在马家洼买骡子时，曾经和这个男人打过交道。

4

那时，大勇相中了一头骡子，这个男人要价15个大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅着太阳快落山了，一个年轻人突然把男人拉到一边，互相把手伸进对方的袖子里……大勇急了，拽过男人说，15个大洋，这骡子我要了。到家没几天，大勇发现这骡子走路爱往右边去，找来八爷一看，说是骡子左眼受过伤。听大勇讲了买骡子时的情况，八爷说，你这是让人唬了，那是爷俩，专好下扣子。

见大勇不吭声，男人说，我儿在部队表现可好了，打锦州时还立了功呢！

大勇愣了愣，问，你这次来，是想把儿子叫回家去帮你？

男人撇了撇嘴说，那哪行啊，俺就是想儿子，让他对家里放心，告诉他在部队好好干，全国都解放了再回来。

大勇尴尬地笑了笑，不吭声了。

半夜时，许多汽车和马拉的炮车驶过之后，又开始过起长长的队伍。男人问了几个兵，高兴地对大勇说，这是3纵的，咱俩精神点，互相帮衬着打听。

天快亮时，男人找到大勇说，兄弟，你慢慢打听着，我，我回家了。

咋？大勇一边盯着队伍，一边问。

俺儿，俺儿他没了。男人蹲在地上，呜呜哭了起来。

大勇不知怎样安慰男人，只是用右手轻轻拍着男人的肩膀。

过了好久，男人站起来，擦了擦脸上的泪，踉踉跄跄边走边说，兄弟，管咋，俺儿这是光荣，没给俺韩家丢脸。

走了几步，男人又折回来，对大勇说，兄弟，那事对不住了。等回去，俺给你寻头好的送家去，换回那头痛骡子……

男人的身影在黑暗中消失了很长时间，大勇才回过神了，泪水早已湿了眼睛。

快中午时，大勇终于看到了扛着机枪的小勇。

小勇吃惊地摇着大勇的右手问，哥，你的左手呢？

大勇含糊着说，我这只右手也啥都能干，不耽误事儿。

小勇问，爹娘都好吗？

都好，都好，地也分了，咱家分了20多亩呢。大勇说，爹妈特意让我来告诉你，家里不用你操心，在部队上好好干，不解放全国不许回家。

大勇往家走时，觉得自己的脚步比来时坚定了许多，也踏实了许多。

1950年4月，赵小勇在解放海南岛战役中光荣牺牲。

6．小说以赵小勇光荣牺牲结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）

【参考答案】要点: ①呼应开头，交代人物归宿，结构更完整，更有张力；②强调革命胜利需要民众的理解和支持，更需要大无畏的牺牲精神，深化了作品主题；③表现了战争的残酷性，增强了故事的真实性，强化了悲剧之美。

【评分说明】意思对即可。从结构、主题、审美的角度答题，每答对一点2分。其他角度的答题，言之有据，析之成理，酌情给分。

5

【命题立意】本题考查学生对文学作品分析与鉴赏的解读能力。能力层次为D级。

【答题分析】小说以赵小勇光荣牺牲结尾，这样处理有如下艺术效果：一是使小说结构更完整。本篇小说以找回在部队里当兵的弟弟赵小勇为中心事件展开故事，因此，能否找回弟弟成为整个故事的悬念。在寻弟过程中，大勇巧遇韩姓男子，受其影响，大勇思想认识发生了戏剧性的变化，虽然找到了弟弟，却违背初衷、隐瞒母亲的嘱托，反而鼓励弟弟留在部队里。小说至此，开篇的悬念虽已释然，然而又制造出新的悬念——解放了全中国，赵小勇能否平安回家？所以，故事尾声既呼应了小说的开头，又交代了人物的归宿，使小说组织结构完整且有张力，给读者留下了更多回味深思的空间。二是深化作品主题。本篇小说没有正面描写赵小勇等革命战士如何在前线为解放全中国而英勇作战、壮怀激烈的场景，而是把重心放在赵大勇寻弟过程中思想认识发生戏剧性变化的描述上。目的是透过普通百姓在曙光即将照亮全中国之际的心理、情感和行为的变化与转变，真实地反映时代、社会环境对人的影响，也揭示出中国革命的胜利，离不开觉悟的人民群众的理解和支持，更离不开军队与人民大无畏的牺牲精神。因此，以赵小勇光荣牺牲作结，能使小说立意更显高远。三是强化了作品的悲剧美。这样结尾，一方面真实地反映战争的残酷性，再现了人民解放军为解放全中国付出的巨大牺牲；另一方面又增强了作品艺术感染力，小说人物为了全国人民的彻底解放，不惜牺牲个人、家庭的利益，乃至最宝贵的个体生命，给读者带来强烈的心灵震撼。

五、总结

注意：1.文本意识，注意作者的倾向。

2.答题意识，注意表述的规范。

六、布置作业

完成《东藏记》课外阅读。

【板书设计】

探究题思考维度：

1.多角度：情节、人物、环境、主题及艺术表现。（小说要素）

2.深层次：哲学、审美、民族文化背景和心理，以及人文精神关怀。（学科素养）

探究题答题规范：

1.多点探究

①要点一：结论＋依据

②要点二：结论＋依据

③要点三：结论＋依据

2.深点探究

文本内理由①＋文本外理由①(联系个人或现实) 文本内理由②＋文本外理由②(联系个人或现实) 6