3.《西游记》优秀说课稿

《西游记》教学设计

【教学目标】

1.指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。

2.引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。

【教学重、难点】

教学重点：

1.学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。

2.通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。

教学难点：

品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。

【教学策略】

本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。

1.学生了解小说主要内容，赏析精彩片段，把握人物形象是运用跳读和精读来实现的。

2.通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。教师在活动中适时进行阅读方法指导。

3.在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。

【教学过程】

一、创设情境，激情导课：

猜一猜：（教师出示以下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。）

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这是一部中国家喻户晓的小说。

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它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。

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它是一部古典神话小说，鲁迅评价它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。

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它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。

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它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。

揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。

【设计意图】从学生喜欢的四大名著入手，激发学生的阅读兴趣。

二、初识“五圣”

教师创设情景并提出以下问题。

话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领之下，又一次来到了灵山，参加了由如来主持召开的“取经总结表彰大会”。

1、审定颁奖词。

请帮助唐僧师徒概括“封圣颁奖词”中的关键信息，不要超过3个词语。

(1)教师引导学生运用跳读法，快速定位小说第100回唐僧师徒封圣部分。

(2)教师指导学生细读文本、圈画出如来对唐僧师徒的评语，从中提炼出关键词。

2、审核人物事迹。

请选择“五圣”中你最喜欢的一位，借助目录，快速找到一个与其颁奖词相吻合的故事，简要概括故事情节。(限时10分钟)

(1)教师简介回目及其作用：回目是指小说中概括每一回内容的标题。借助回目，可以快速了解章节的主要内容。

(2)教师引导学生通过“回目”抓住主要人物，然后快速浏览小说内容，从而了解相关章节的主要故事情节。

示例：如果要找描写猪八戒的回目，可以从目录中找到直接出现猪八戒名字的回目，如“第二十回

黄风岭唐僧有难，半山中八戒争光”。

学生依据回目标题，描述故事的起因、经过和结果，语言要简洁明了。

【设计意图】营造情境，引导学生学习运用跳读和精读快速抓住小说的重要内容和精彩情节。

3、推荐“西游之星”

教师创设情境，组织学生开展创造性读书活动。

同学们介绍的唐僧师徒事迹，让我们对“五圣”的光辉形象又有了新的认识。那么，在取经途中，“五圣”中谁的贡献最大呢?近日，“西天取经组委会”要组织评选一名“西游之星”，用来表彰在这次取经活动中表现最为突出者。接下来，请同学们小组合作来完成。(限时20分钟)

1.请各组按照“西游之星”评选活动的具体要求，运用跳读和精读相结合的方法，依据小说具体情节推选出本组的候选人。

2.请各组认真填写“西游之星”候选人推荐表。

要求：(1)推荐理由50字左右;

(2)事迹材料300字左右;

(3)限时20分钟。

附1：“西游之星”推选办法

(1)推荐候选人范围：唐僧师徒;

(2)各组推选出一名候选人，写明推荐理由，简要介绍其事迹。

推荐理由示例：感动中国人物颁奖词(节选)──屠呦呦

“为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。”

(3)全班根据各组的推选情况，经公众投票和最终评议，确定“西游之星”人选。

教师明确活动任务，引导各小组开展探究、研读和交流;适时对各个小组进行解疑指导。

【设计意图】让学生练习运用跳读和精读相结合的阅读方法，更为准确地把握人物形象，运用简要的语言缩写故事，培养学生快速阅读和思维的能力。

三、西游人物大讨论：

辨论题（任选一题）：

①某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________

②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

反方：_______________________________________________

学生讨论、发言后，教师归纳明确。

四、布置作业

教师设计作业内容，并课件展示。

1.读写练习：漫话_________

阅读《西游记》相关章节，为本组的“西游之星”候选人写一篇自传。

要求：(1)概括介绍候选人的身世;

(2)要有事例印证，并有具体的细节描写;

(3)内容要有自我评价部分。

2.制作书签：漫画__________

以《西游记》故事为背景，制作一张人物主题书签。

要求：(1)必须手工绘画，不能选用网络上图片;

(2)独立完成;

(3)图文结合。

【设计意图】1.能力迁移。2.用趣味作业锻炼学生的发散思维。