活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异公开课教案（教学设计）

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Bo zhou shi di san shi liu zhong xue

亳州市第三十六中学

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课

题

认识南方地区和北方地区的区域差异

备课教师

彭

慧

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Bo zhou shi di san shi liu zhong xue

科目

地理

年级

八年级

章节

课题

教材分析

第七章

南方地区（活动课）

活动课

认识南方地区和北方地区的区域差异

教 学 设 计

本课是在第六章《北方地区》和本章《南方地区》学习这两个地区自然地理和人文地理特征的基础上，对两大区域进行“比较”，在完成对北方地区和南方地区的自然地理差异比较的基础上，分析总结出比较区域差异的方法。因而本课既基于区域特点，同时又是学习区际联系和区域发展的基础。

学情分析

现代生活方式的多样性与各类媒体的广泛使用都使学生具有广泛的信息获取渠道，因而八年级学生对北方地区和南方地区有较多的感性认识，也有部分学生有实际的生活经验。同时，经过一年多的地理学习，学生掌握了一定的分析地理问题的能力，但由于学生的认知水平所限，分析问题易局限于生活经验或感性认识本身，归纳概括总结的能力还不是很强，因而在本课中总结比较区域差异的方法还有一定难度。

课标要求

1、在地图上指出北方地区、南方地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异

2、用事例说明南、北方地区自然地理环境对生产、生活的影响

区域认知

1、使学生了解南方地区和北方地区的自然差异，理解形成区域差异的原因。

2、运用地图和其他资料，比较南方地区和北方地区的区域差异。

核心素养目标

综合思维

地理实践力

人地协调关

1、通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。

2、通过小组活动，培养学生团结合作的能力。

1、培养学生主动参与意识和学习地理的兴趣。

2、培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力。

1、认识南、北方地区的自然与人文地理特征，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

2、让学生关心我国的基本国情，形成可持续发展观念。

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教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

教学课时

运用地图和其他资料，比较南方地区和北方地区的自然地理差异。

比较法的学习与应用

列表比较法、读图观察、小组合作探究。

教学有关图片、多媒体。

1课时

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学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

现在请同学们回忆下这四学生活动

设计意图

新课和北方地区的导入

区域差异

引出南方地区大地理区域名称及ABC界线确定的主导因素，本节我们主要了解南方地区与北方地区的差异。

学生回忆并回答

唤起学生记忆，激发学生学习兴趣

1、在地图上指出南1、南方地区和北方地区的地理位置

2、确定比较方1、出示地图，提示学生注意两者地理位置的不同

2、提出问题

方地区和北方地区的地理位置和分界线，认识到两区域地理位置的不同

2、根据生活经验和3、展示小组成果

4、小组合作交流自己的认识和想法，共同设计完善比较表格

完成比较两个区域的空间定位，为下一步比较分析奠定基础。

初步认识列表比较法的作用。

分组激发竞争意识，培养学生的读图能力和利用各要素关系分析问题能力，培养合作精神和深究意识。

新课讲授

法

3、确定比较项目

4、合作探究，成果共享

3、点评并及时纠错、完善、已有知识回答

提出拓展思想

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总结:这节课我们通过分析南、北方地区的自然地学生针对本节所学内容进行梳理，个人总结讲述

以总结的形式帮助学生简单回顾本课知识，形成知识网络，教会学生总结问题的方法。

课堂小结

总结本节课的主要内容

理差异，学习了列表比较法。在以后的学习中同学们可以继续用它分析其他区域间的差异。

作业布置

小组合作完成：

分组比较南、北方地区的人文地理差异：每组确定一个比较项目，选取有效信息，以设计成表格的形式完成。

（活动课）认识南方地区和北方地区的区域差异

板书设计

自然地理差异 比较研究法

人文地理差异

课后反思

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