处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣名师教学设计1

课题

处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣

学情分析

1.高中学生对我国目前的民族状况已初步具备一定的判断能力，但是少数民族地区与东部地区还存在着事实的不平等，一些不团结和破坏国家统一的势力这些可能让学生起思想冲突

。所以有必要在这一课里让学生从实际出发，我国国情角度来理解我国处理民族关系的原则。

2.本节课宣传党的民族政策，和学生生活联系紧密，具有较强的现实意义，难度不大，学生在学习中应该能很快掌握所学知识。

教学目标及教学方法

教学目标：

知识目标

1. 我国是统一的多民族国家，这是我国重要国情之一。

2.

理解我国新型的民族关系；处理民族关系的基本原则及相互关系。

能力目标

通过学习，使学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

通过学习，使学生增强民族团结观念，自觉维护祖国统一；自觉承担起巩固和发展社会主义新型民族关系的历史使命。

教学方法：情景导入法、问题探究法、合作学习法等学生主体参与的教学方法。

教学手段：利用多媒体把视频、音乐和图文资料展示给学生，使教学更直观、更感性。

教学重点和难点

重点：处理民族关系的基本原则及相互关系。

难点：如何巩固新型民族关系（实践中的难点）。

教学过程

教学教师活动

环节

复习提问情

境

引导学生阅读课本了解我国民族概况

导入

预设学生行为

设计意图

学生自主阅读课本培养学生独73页完成立学习和自主探相应的学案究学习的能力

作出回答。

创设情境：出示PPT 材料展示：旧西藏实行的是政教合一的封建农奴制度，占全区总人口不到

5%的农奴主，拥有所有的生产资料和占全区总人口95%以上的农奴。百万农奴受到残酷类比探究，构建新知

的剥削和压迫，没有生存的基本条件和做人的基本尊严。他们“能带走的只是自己的身影，能留下的只有自己的脚印。”

1959年西藏实行了民主改革，废除了封建农奴制度。曾经身为农奴第一

次拥有自己土地和牲畜的藏族同胞说：“那一天，我们抚摩着自己分得的牲畜，捧着地里的泥土满眼泪花，和牲畜一起睡在分到的土地上。”昔日的农奴，主宰了自己的命运

探究(一) 出示PPT、

思考一：结合材料谈谈你对新旧中国的民族关系的认识。

思考二：新中国成立后民族关系变化的根本原因是什么？

学生探究讨论并归纳总结

用直观生动的形式展现问题，通过发散思维，引导学生从多角度去分析问题，深化知识，让学生更好地理解现阶段我国的民族关系是平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。

创设情境：出示PPT、材料展示：

材料一：2019年召开的十三届全国人大二次会议上，西藏珞巴族人口不足3000同桌学生交人，也拥有1名全国人大代表。在历届人民流讨论，并代表大会中55个少数民族都有自己的代表。

类比探究，构建新知

概况总结：

材料一各民以问题（任务）驱动学生学习，通过设问，引导学生阅读课文进行自主探究，沿着问题思路获得探究结果，从而引入对民族平等原则的学习与理解。

材料二：《民族区域自治法》第二十五

族在政治上条 民族自治地方的自治机关在国家计划的指实现了平等。

导下，自主地安排和管理地方性的经济建设材料二各民事业。

族都有平等材料三：中国55个少数民族中，有53发展经济的个民族有自己的民族语言。全国用少数民族权利。

文字出版的报纸杂志有近二百种。中央人民材料二各民广播电台和地方台每天用蒙古、藏、维吾尔、族都有平等哈萨克等16种少数民族语言进行广播

探究(二) 出示PPT、

发展文化的权利三则材思考一：上述三则材料分别体现了什么料共同体现内容？

了民族平等思考二：三则材料共同体现了我国处理原则。

民族关系的什么原则？

学生阅读课引导学生阅读课本73-74页

出示PPT探究(三)：谈一谈你对民族平等原则的全面理解

本73-74页

学生阅读课文进自主学习，并归纳总结（含义、原因、地位、）

行自主探究，沿着问题思路获得探究结果

创设情境：出示PPT 材料展示：波黑共和国主要由三个民学分组讨论合作探究，用新鲜的

手段调动学生学习的积极性和兴趣。将课堂的学习与社

会和生活实际有机联系起来。通过学习探究，形成理念，并使学生的思想情感得到全面升华。同时培养学生与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。

族构成：塞而维亚族、克罗地亚族和穆斯林理清思路，族。三个民族在国家出路的问题上存在严重归纳总结：的意见分歧：塞而维亚族要求分离出去和塞不平等——

而维亚共和国建立一个统一的国家，克罗地不团结——类亚族主张和克罗地亚共和国合并，穆斯林族冲突——战比主张保持波黑的统一，以便能在统一国家中争——社会探居于支配地位，三个民族互不相让，以致冲动荡、国家究突不断，1995年初，历时33个月的波黑战分裂——

，争爆发，战火几乎烧遍波黑全境，造成二十经济和社会构多万人丧生，二百五十多万人沦为难民流落发展停滞。

建他乡，经济损失大约一千多亿美元，社会生

新产力倒退了几十年，社会生活陷于瘫痪，人

知

民群众过着饥寒交迫，朝不保夕的生活。

探究(四)：波黑战争爆发的原因是什么？造成了什么严重的后果？

创设情境：玉树地震的相关图片及材料 学生分组讨探究思考一：玉树地震救灾中的“中国速度”说明了什么？

论合作探究，概况总探究思考二：为什么要加强民族团结？

结。

创设情境：

情境一：视频《宁夏五十年的变化》

情境二：材料展示西部大开发今年推23项工程，总投资6822亿

议一议：

1.

宁夏的变化，说明了什么？

2.

国家为什么今年西部大开发推出23项工程，总投资6822亿？

3.

上述材料反映了我国处理民族关系的什么原则

将问题生活化、学生阅读课本74-75页，同桌合作探究概括归纳各民族共同繁荣的含义、原因和措施。

趣味化；以问题（任务）驱动学生学习，设问，引导学生进行自主、探究，沿着问题思路获得探究结果：并使学生的思想情感得到进一步全面升华。 学生动手：培养学生独立学习和自主探究学习的能力

。锻炼学生的对手操作能力。

在课前预习课文，搜集资料，充分准备的基础上正反双方的学

设疑：处理民族关系三原则的关系如何？

画出三原则的关系示意图：

创设情景：出示ppt:组织学生辩论赛

正方：提倡大汉族主义

反方：反对大汉族主义

正反双方展开激烈辩论

生展示合作学习，自主学习成果，并通过比较分析，让学生对如何巩固社会主义民族关系形成初步认识。

利用设疑，促使学生分小组讨论,从公

设疑：如何巩固社会主义民族关系？

民和国家两个角度分析总结

学生存疑、质疑，从而使学生产生强烈的合作探究欲望。并使学生的思想情感得到进一步全面升华。 检验学生对本节内反思板书（略）

反思小结：谈谈本节课你的学习收学生根据自己的听课理解谈学习收获

容的掌握情况。简化内容，重温知识，强调重点。

小获与感受？

结

1．宁夏回族自治区成立50年来的繁荣发展和团结稳定，充分证明（ ）

A.民族区域自治解决民族问题的唯一有效方法 B. 民族地区少数民族高度自治是边疆稳定的前提 C.各少数民族实行自练习巩固

治是国家团结稳定的基础 D.民族的团结和凝聚力是经济发展和社会进步的保证

2．我国各民族和谐相处共奔小康，但各民学生积极思考做出解检验学生对本节课内容的掌握情况。

族都有自己的特点和优点，都是人类物质财答。

富和精神财富的创造者，都对人类社会发展作出了贡献。因此（ ）

A.各民族应该一律平等 B.各民族都要实行区域自治 C.各民族应该实行融合 D. 各民族都能得到迅速发展

把知识的传授与课后记录日常生活中你与少数民族和睦相处的作言行

业

学生自主完成

学生的创新精神和实践能力有机结合，做到三维目标的统一。

学生学习活动评价设计

自我评价：动手填写自己在本课学习过程中的进步和存在的问题

教学反思：

1.本节课的教学任务圆满完成，教学重点突出，在教师的启发点拨引导和学生合作讨论学习中，难点迎刃而解，教学效果良好。

2.整节课学生的参与积极性很高，都能做到六动：动眼看、动口议、动情读

动耳听、动脑思、动手做，充分发挥了学生主体地位的作用。

3.自主、合作探究的精神在整堂课中得到了充分的体现，学生自主学习的能力有了进一步的提高。课堂讨论热烈，交流广泛，思维活跃，学生的胆量和语言表达能力得到了锻炼。

4.部分学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。

5.练习反馈出大部分学生基本掌握了所学知识，并会用基础知识分析现实材料，综合分析能力有所提高，但也反映出学生的素质差异较大。有个别学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。

6.课堂时间有点紧，如何巩固民族关系（理论上）学生没时间探究，只好教师做出总结。课堂练习留作课后作业完成。