第7课 伟大的历史转折优秀教案板书设计

教学设计

课题名称：第7课

伟大的历史转折

姓名

覃鸿珍

工作单位

藤县和平镇第二初级中学

学科年级

八年级历史

教材教本

人教2011课标版（部编）

一、教材分析

本课是第三单元《中国特色社会主义道路》的第7课。本课所讲述的中共十一届三中全会是中国历史上的一次伟大转折。从此以后，我国对内改革，对外开放，开辟了中国特色社会主义道路。中共十一届三中全会后我国在民主法制建设、经济体制改革、对外开放等方面取得了重大成就，所以本课在这一单元中起了开章总领的作用。

本课包括两个子目：中共十一届三中全会和拨乱反正。主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后的情况及1978年思想理论界展开的关于真理标准问题的讨论，中共十一届三中全会的召开、内容及意义，拨乱反正的全面展开。

本课的重难点在于中共十一届三中全会的主要内容及伟大历史意义。中共十一届三中全会一方面要纠正“文革”的错误，另一方面要为中国人民指引未来。中共十一届三中全会后，中国对内改革，对外开放，引发了中国社会的深刻变革。这次会议是中华人民共和国成立以来中国共产党的历史上具有深远意义的伟大转折，对推动社会主义现代化建设起了重要作用。

二、教学目标

1、知识与技能：

知道十一届三中全会召开的时间；了解它的背景，理解其重大意义；了解拨乱反正加强了民主与法制建设，推动了社会主义现代化建设；学会在历史发展进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

2、过程与方法

利用图片、材料、情景设置等，激发学生学习兴趣，引导学生学习、体验历史过程；采取学生自主学习和合作探究等学习方法，培养学生“论从史出”的能力；运用角色体验的方法，让学生感受历史情境，培养学生思考、写作、表达的能力。

3、情感态度与价值观

通过本课学习，让学生明白中国共产党在探索建设社会主义道路中虽然出现了挫折，但敢于正视错误并及时纠正；认识邓小平对“历史转折”所起的作用。

三、学情分析

八年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时八年级的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。

四、教学策略选择与设计

1、准确把握教学的目的和要求

初中历史教学大纲指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。对学生进行思想品德教育。要达到这个要求，七年级历史教学才是“万里长征”第一步，教师要依据七年级学生的心理特征和认知水平，注意小学教材与中学教材衔接。

到了八年级，学生已对历史有一定的认识，应让学生进一步学会运用原因与结果、联系与综合等概念，和历史唯物史观去评价历史事件。

2、

激发学习的兴趣是引入门道的第一步 “兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。 3、

加强学法指导是引入门道的关键 中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。

五、教学重点与难点

1、重点：十一届三中全会的内容和意义

2、难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内

在联系。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

导入新课：

让一学生有感情读邓小平这通过了我出来工作,可以有两种态段话。同学之间互相交流邓解邓小度,一个是做官,一个是做点

工作。我想,谁叫你当共产党员呢，既然当了，就不能够做官，不能够有私心杂念，不能够有别的选择，应该老老实实履行党的责任，听从

党的安排。

--邓小平

小平故事。

平的一些事迹，引起学生对这一伟人的兴趣。

教师补充：邓小平被外国趣称为“永远打不倒的矮个

子”，这个“矮个子”是如何带领我们走进新时代的呢？

（一）活动探究一：情景表三位学生认真表演，其他同借助情演（让三位同学表演历史学边看边思考。

剧），《北京街头的对话》

剧本

学生A：兄弟，你看

我都瘦成啥样了，连野菜、

地瓜都吃不上了呀~你再看

看我这穿的，一个补丁连着

一个~

景表演，让学生形象直观体会当时社会背景。

学生B：我更悲惨，文革这

些年，我因为一篇文章被打

成反革命，整天被批斗游街，

有的朋友甚至不堪忍受而选

择了自杀。

学生A：这些年，全国上下

整天忙着闹革命，学校停课、

工厂停工。国家都乱成什么

样子了~

学生B：这种日子啥时候才

是个头啊~

培养学生概括学生C读旁白：1976年四人

帮被一举粉碎，文化大革命

结束，人们欢欣鼓舞。

学生A：（高兴）听说了吗，

四人帮被抓抓起来了，我们

中国终于有希望了~

学生B：不过，我们现在的

领袖认为

“凡是毛主席做出学生表演结束后，请同学回归纳的的决策，我们都坚决维护;答：问题1：居中谈话发生能力。

凡是毛主席的指示，我们都在“文革”后期及刚结束时。

始终不渝地遵循。”仍然坚问题2：人们渴望粉碎“四

持左的指导思想呢~ 人帮”后，对“文化大革命”

问题1：剧中的谈话发生在中的冤假错案进行平反，要

什么事件期间？

求纠正“文化大革命”的错

培养学问题2：结合剧情你知道当误。

时人们渴望什么吗？

通过自主预习思考回答：

学生答：“两个凡是”指“凡生发散问题：为什么要彻底否定“两是毛主席做出的决策，我们性思维。

个凡是”的方针？

都坚决维护，凡是毛主席的

***是伟大的，为中指示，我们都始终不渝的遵

国做出了巨大的贡献，毛泽循。”这一方针使我国“文

东思想是马克思主义和中国化大革命”结束后仍徘徊不

具体实践相结合的产物，是进，它的推行引起普遍不满。

正确的思想，但是***所

做的决策和指示是否都正确学生：毛主席是伟大的，但

呢？

人非圣贤孰能无过，实践才

是检验真理的唯一标准。

（二）活动探究二：关于真

理标准问题的讨论

学生发言后，教师多媒体

展示《光明日报》发表的文学生答：打破了长期以来培养学章《实践是检验真理的唯一“左”倾思想的束缚，这是生辩证标准》，教师介绍此文章。一场深刻的思想解放运动，地看待文章发表后，在党内外引起为党的十一届三中全会的召问题的强烈反响和激烈讨论，由此开奠定了思想基础。

思想理论界展开了一场真理

标准问题的大讨论，这次大

讨论有何重要作用？

能力。

（三）活动探究三：中共十通过合作探究，让学生代表

一届三中全会的召开

发言。

请同学阅读课文P35~36，找学生A：时间：1978年12

出十一届三中全会召开的时月；地点：北京；指导思想：

间、地点、指导思想、内容、解放思想、实事求是。

意义。

学生B：内容：1.思想上—彻

底否定了“两个凡是”的方

材料研读：“实现四个现代针，重新确立解放思想.实事

化”，要求大幅度地提高社求是的思想路线。

会主义生产力，也就必然要2.政治上—停止使用“以阶培养学求多方面地改变同生产力发级斗争为纲”的口号，作出生分析展不相适应的生产关系和上把党和国家的工作重心转移归纳问层建筑，改变一切不相适应到经济建设上来，实行改革题的能的管理方式和思想方式，因开放的伟大决策。

而是一场广泛深刻的革命。

3.组织上—会议上形成了以

--中共十一届三中全邓小平为核心的党中央的领会公报

导集体。

力。

阅读上述材料，结合“文化学生C：意义：中共十一届大革命”的史实，你能说说三中全会是建国以来党的历为什么中共十一届三中全会史上具有深远意义的转折。是伟大的历史转折？

它完成了党的思想路线、政表扬学生发言后，教师补充治路线和组织路线的拨乱反

说明中共十一届为什么是伟正，是改革开放的开端。从大的历史转折。

此，中国历史进入社会主义因为：1、党在思想、政治、现代化建设的新时期。

组织等领域的拨乱反正，是学生D：因为中共十一届三从这次大会开始的。

中以后，中国共产党在思想、2、伟大的社会主义改革开政治、组织等方面进行全面放，是由这次全会拉开序幕拨乱反正。

的。

3、建设有中国特色社会主义

的新道路，是以这次全会为

起点开辟的。

4、当代中国的马克思主义——邓小平理论，使在这次全会前后开始发展起来和逐步形成的。

（四）活动探究四：拨乱反

正

材料：刘少奇手拿《中

华人民共和国宪法》抗议道：

“你们怎样对待我个人，这

无关紧要，但我是中华人民

共和国主席，我要捍卫国家

主席的尊严。谁罢免了我国学生A作答：刘少奇冤案。

家主席？要审判，也要通过学生B作答：伴随着思想解人民代表大会。我个人也是放的巨大潮流，平反冤假错一个公民，宪法保障每一个案的工作在全国全面展开。公民的人身权利不受侵犯。”

“文化大革命”中受到迫害教师提问：“文化大革的各级党、政、军机关干部命”中最大的冤案是？

陆续得到平反，受到打击、

教师：刘少奇和当时被诬陷、或迫害的民主人士和引导学判错的冤假错案最终结果如知识分子等也恢复了名誉。

生掌握何？

学生C作答：1980年，中共基础知教师：同学们总结得非常好。中央决定撤销“文化大革命”识。

教师补充：平反冤假错案

55万名右派被改正；

中强加给刘少奇的种种罪

名，恢复刘少奇作为伟大的

70多万人摘掉了资产阶级马克思主义者和无产阶级革的帽子；

命家、党和国家主要领导人300多万名干部的冤案得到之一的名誉，使中华人民共平反；

和国成立以来最大的冤案得440万人摘掉了地主、富农到平反。

的帽子；

2000多万人的政治命运得

到了改变；

两亿多受冤假错案诛连的人

得到解救。

（五）拓展延伸

回顾历史，20世纪中国

历史三次历史性巨变分别是学生分组讨论，每组派代表什么？每次巨变涌现的伟人回答，答案：

分别是谁？

（六）课堂小结

三位伟人是孙中山、***、邓小平。对应的三次培养学历史性巨变，第一次是辛亥生史料拨乱反正推动了社会主革命，它推翻了清王朝的反分析的义现代化建设的发展，而真动统治，宣告了中国两千多能力，渗理标准问题的讨论是一场思年君主专制制度的终结，开透“论从想大解放运动，为中共十一创了完全意义上的近代民族史出”的届三中全会的召开奠定思想民主革命；第二次是中华人原则。

基础。此后，1978年召开的民共和国的成立和社会主义中共十一届三中全会开启了制度的建立；第三次是改革我国改革开放和社会主义现开放。

代化建设的新时期，推动了20世纪中国又一次历史性巨变。

学生跟着老师一起归纳知识点。

（六）课堂作业

1、中国进入改革开放新时期的标志是（

）

A、中共八大召开

B、中共十一届三中全会召开

C、中共十二大召开

D、中共十四大召开

2、结合本课学习，你认为中国共产党能够不断开创新局面的原因有哪些？

七、板书设计

第7课

伟大的历史转折

学生总结后完成课堂作业。

一、真理标准问题大讨论：思想解放运动

二、中共十一届三中全会：

（一）时间：1978年12月

（二）地点：北京

（三）主要内容：（思想上、政治上、组织上）

（四）历史意义：伟大的历史转折

三、拨乱反正

八、教学反思

本课采用讲、议、析相结合的综合教学方法。因为学生有一定的基础知识，所以课堂气氛活跃，如讲邓小平事迹及他身上体现了哪些精神等问题，学生积极参与。由此我也认识到教师应是学生学习的合作者、引导者和参与者。善诱、善引、善导应是教师必备的技能，只有给学生足够的空间，相信学生，真正体现学生的主体地位，学生的积极性才会调动起来，他们对学习才会越来越有兴趣，学生的潜力才能真正发掘出来。教学环节设计比较合理，条理清晰。教师对于教材的处理比较恰当。整个授课环节紧凑有序。

但美中不足的是：1、学生活动效果不是很理想，学生发言比较紧张，部分内容没有表达清楚；2、最后的课堂总结还需精炼，总结的内容最好由学生自己总结出；3、应该针对本课重点内容设计两道习题，留出练习的时间。

总之，这节课还需继续斟酌凝炼。