第6课 经济大危机与罗斯福新政教学设计范文

教学课题

课题：第6课

经济大危机与罗斯福新政

【学习目标】

知识与技能：

1、过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。 2、通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。

情感态度与价值观：

通过分析影片、图片、表格和文字等多种形式的相关历史资料，逐步培养学生最大限度地从材料中获取有效信息，分析论证历史问题的能力；

一、

教材分析

【教学内容】

1929-1933年的经济大危机具有来势猛烈、破坏性大、持续时间长、波及范围广等特点。经济大危机加深了资本主义各国的社会危机。面对这场资本主义历史上空前严重的经济危机，美国实行了罗斯福新政。新政期间，罗斯福政府以立法的形式，加强国家对经济的干预和指导，推行了一系列挽救危机的改革措施。新政挽救了濒于崩溃的美国经济，促进了社会生产力恢复和发展，避免了激烈的社会动荡，这是美国历史上一次富有创新意义和深远影响的重要改革，开创了资本主义国家干预经济的先例，为其他西方国家解决危机提供了经验和借鉴。

【教学重点】

重点：1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响、罗斯福新政的影响。【教学难点】

罗斯福新政对资本主义发展史的影响。

二、

教学方法

通过教学活动进行自主性学习，能够并乐于同他人合作，共同学习、多角度、多层次、多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法和手段。

三、

活动过程 （一）

图片导入，激发学生兴趣。

1、同学们，2008年已经成为历史了，你们还记得那一年中国所发生的事吗？（同学们讨论交流：雪灾、地震、奥运）是的，有百年不遇的雪灾、地震，有精彩的奥运，那你们还有没有记住下面的画面呢？

【百度搜索】图片：2245告破：A股一夜回到七年前

【百度搜索】图片：民工提前返乡

同学们，想想2008年为什么会出现以上画面呢？

2、创设情境：通过解读图片，使同学们联想到2008年的世界经济危机，顺势引出1929-1933年的经济危机。

（二）讲授新课

1、【百度搜索】视频：20世纪20年代美国经济繁荣的景象。

（目的：直观感受历史，告知学生在这繁荣的背后，却存在着深刻的矛盾和失调。）

2、[演示资料] （多媒体演示）

材料：美国的快速发展

20世纪初，美国经济极大发展，进出口在十年间翻了一番，其工业生产的年平均增长率为4.8%。钢产量到1913年达3100多万吨，占世界总产量的41%。这一年，美国工业生产占整个世界工业生产的38%，比英、法、德、日四国之和还多。 借着第一次世界大战的良机，美国从战前全世界最大的债务国变成最大的债权国，欧洲各国欠美国政府100亿美元之巨。相当于1916年美国政府收入的13倍。

【百度搜索】视频：胡佛的就职演讲

3、[演示资料] （多媒体演示）

材料一：20年代美国国民收入的1/3为占人口5%的最富有者所攫取。另一方面，1929年约60%的美国家庭生活在仅够维持生活的水平上或在这一水平之下。更为严重的是21%的家庭收入不到1000美元。 ——齐世荣《世界史·现代史编》

材料二：1920-1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长了55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

上述两则材料，说明了什么？

（学生讨论思考）

教师引导：

（1）、市场的虚假繁荣掩盖了贫富的差距和供求的矛盾；

（2）、资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，预示着经济危机的到来。

【百度搜索】视频：《股票崩溃时的华尔街》

要求学生结合视频和课文内容列表总结出1929-1933年经济危机的特点。

特点

涉及范围特别广

持续时间比较长

破坏性特别大

具 体 表 现

影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和金融部门的危机。

从1929年到1933年，前后共5个年头。

1933年与1929年相比，整个资本主义世界工业生产下降了1/3以上，资本主义世界贸易总额缩减了2/3。

4、[演示资料] （多媒体演示）

材料一：1933年的一天，在美国的密西西比河畔，一辆辆卡车开来，把车上的大肥猪都抛进河里淹死。好端端的大肥猪，为什么要把它们淹死？是猪患了瘟疫需要处理吗？不，它们全是膘肥肉厚的好猪。是某个家场主发疯了吗？不，密西西比河沿岸到处有农场主把偌大的肥猪抛进河里。这一年就640万头猪被活活扔到河里淹死。还有农场主们也将一桶桶的牛奶倒入河里，不知倒了多少万桶。再看看河边农场里面的情景吧：炉灶里燃烧的不是柴和煤，而是一袋袋小麦和玉米。路上铺的不是煤屑，而是厚厚的一层咖啡豆。茶园里，茶叶快要黄了，但是还没有人来采；果园里，水果都成熟了，任凭它掉到地上烂掉却没有人来拣；田地里，1000多万英亩的棉花正在被拖拉机铲倒，统统埋在泥土里。破坏的不仅是农业，而且有工业和企业……搞破坏的不止是美国，还有英国、法国、巴西等资本主义国家。

问：可见生产的东西太多了，卖不出去，资本家就把它扔掉。那是不是

真的产品太多了？让我们再来看一材料。

材料二：宾夕法尼亚的乡下人吃野草根、蒲公英；肯塔基州的人吃紫罗兰叶、野葱、勿忘我草、野莴苣以及一向专给牲口吃的野草。城里的孩子妈妈在码头上徘徊等待，一有腐烂的水果蔬菜扔出来，就上去同野狗争夺。……人们还看到，有人全家走进垃圾堆捡骨头和西瓜皮啃。因为蛆虫多，芝加哥有一寡妇在捡东西吃时总是先把眼镜摘掉，眼不见为净。纽约大街流行这样一首儿歌：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟。华尔街发出信号，美国往地狱里冲。”

【百度搜索】图片：（1）失业的街头求职者

（2）等候领救济面包的长队

（3）资本家倾倒

小组讨论：（1）为什么会出现以上种种奇特的现象？

（2）资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民？

（3）暴露了资本家的什么本性？

在学生讨论并发表意见之后，教师进一步分析，得出经济危机的原因：资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，这是资本主义制度必然造成的矛盾。而经济危机的影响有二：一是工人大量失业，劳动人民生活恶化。随之而来的自然是生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。二是资本家销毁商品、生产受到破坏。反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽。

[过渡] 危机加深了资本主义各国的政治危机和社会危机，西方国家面临着新的改革和动荡。如何应对危机，是对西方国家的挑战。面对严重危机局面，美国实行罗斯福新政。由此导人罗斯福新政。

5、【百度搜索】视频：介绍富兰克林——罗斯福

（通过学习罗斯福身残志坚，不屈不挠的精神，对学生进行情感、道德、价值观的教育。）

6、

学生小组思考讨论：

（1）针对“资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩”这一经济危机爆发的直接原因，罗斯福是如何解决的？（颁布《全国工业复兴法》）再设问：政府这样做的目的是什么？起到什么作用？组织学生讨论，教师总结其目的是“以发展国家垄断资本主义为中心”，“制订各工业企业经营规范，以防止盲目竞争引起的生产过剩，加强政府对资本主义工业生产的控制与调节。”

（2）针对“工人大量失业，劳动人民生活恶化，生活水平的下降，广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深”这一问题，罗斯福又是如何解决的？（引导学生总结出罗斯福新政在农业、金融、公共工程等方面进行的改革。目的在于解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。）

【百度搜索】图片：田纳西河水坝

7、展示美国国民总收入增长示示意图及公司利润变化示意图

学生思考讨论：如何评价罗斯福新政？

在学生讨论的基础上，教师总结：罗斯福新政挽救了濒于崩溃的美国经济，促进了社会生产力的恢复发展，避免了激烈的社会动荡。开创了资本主义国家干预经济的先例，为其他西方国家解决危机提供了经验和借鉴。但新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。

（三）课堂小结

1、学生讨论：学了这一节课后最大的收获是什么？还有什么问题没有解决？

2、教师总结：通过本课学习，我们了解了资本主义制度下的生产资料私有制和社会化大生产的矛盾导致经济危机的周期性爆发。美国的罗斯福新政在当时使美国摆脱了危机，开创了国家干预经济的先河。相信你学过本课肯定有许多感受，也会对2008年的世界经济危机有了更深刻的理解。

3、宣布表扬同学的名单，激励学生今后学习的积极性。

六、教学反思

由于初中学生的年龄特点，对于经济大危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，学生难以理解。

“罗斯福新政”的一些内容，对于初中学生而言，要全面地、辩证地分析和评价是有一定的难度。所以我备课时充分利用互联网，搜索视频、图片，以丰富学生的想象。