第3课 土地改革优秀教案案例

第3课

土地改革

木头凳初级中学

匡秀英

1

教学分析

【教学目标】

知识与能力

过程与方法

情感态度

与价值观

了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力

利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法

认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大

【重点难点】

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

教学难点：土地改革的历史意义。

【教学方法】小组合作探究法、讲授法、谈话法

【教具准备】多媒体、黑板

2

教学过程

一、导入新课

导入语：李自成均田免粮，洪秀全有田同耕，孙中山平均地权。通过这些，同学们思考：农民最希望实现什么愿望？获得土地，实现温饱。今天我们就一起来学习第三课土地改革。、

二、新课讲授

（一）自主学习

1.土地改革的背景

2.土地改革的时间、地点、颁布的法令、内容、结果

3.土地改革的意义

（二）小组汇报、展示、答疑、扩展

1、土地改革的背景（小组汇报后，补充材料）

展示图表：

占农村人口

占有土地

提示：土地大多掌握在地主手里。

教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。

史料展示：

材料一：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、地主、富农

不足10% 70%～80% 贫农、雇农和中农

90% 20%～30% 教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？

困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

教师归纳：结合材料和课本，介绍土地改革的背景。

新中国成立前，农民生活困苦；新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；农村存在大量无地和少地的农民；这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

2.土地改革的时间、地点、颁布的法令、内容、结果（小组汇报，其他小组补充，教师更正不当知识点）

时间：1950-1952 地点：新解放区

法令：《中华人民共和国土地改革法》

内容：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。

结果：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

知识拓展：观看地图，整体看中国土地改革的地区，重点比较老解放区和新解放区的土地改革

中国

《中国土地法大纲》 《中华人民共和国土地改革法》

观看视频，加深学生对土地改革的理解。

3.

土地改革的意义（小组汇报，教师强调答题技巧，分点作答）

（1）彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；

（2）农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人；

（3）人民政权更加巩固；

（4）大大解放了农村生产力；

（5）农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

史料展示，强化意义：

材料：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”

——《中华人民共和国土地改革法》

知识拓展：教师展示图表

不同点

土地

占有者

封建土地

所有制

农民土地

所有制

地主阶级

与农民关系

地主

阶级

农民

产品

分配

剥削与被剥削的关系

地主和农民一样参加劳动

相同点

地主占有大部分劳动成果

农民自己占有劳动成果

土地归私人所有

教师提问：分组讨论地主阶级的去向。

提示1：地主阶级被消灭了。

提示2：他们中除了恶霸外，其他人都变成了农民。

教师总结：仔细观察表格，土改主要是将地主阶级的封建剥削土地所有制变为农民土地所有制，注意区分二者的异同点，土地虽然由地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。

想一想：

土地改革为什么要把地主的土地分给农民？

有利于恢复和发展生产。这次土地改革，注意保存富农经济、并在政治上实行中立富农的政策。这样使中农放心，他们的利益不会受到损害，也有利于稳定城市中的民族资产阶级，孤立地主阶级，减少土地改革中的阻力，从而有利于发展生产。

三、课堂总结

土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的关怀。在党中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。

四、板书设计

五、课堂巩固导学案p4-5 3、教学反思

学习《土地改革》，首先要分析土地改革背景(背景篇)，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施(改革篇)一目是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义(意义篇)是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化课堂，让学生易于接受这个知识点。