第16课 毛泽东开辟井冈山道路教学设计第二课时

课题名称：第16课 ***开辟井冈山道路

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本课位于八年级历史上册第五单元，具有承上启下的作用。大革命失败后，中国共产党曾效仿俄国十月革命，在城市进行武装暴动，却没能达到预期目标。***创造性地提出符合中国国情的农村包围城市，武装夺取政权，工农武装割据道路。中国革命的星星之火，逐渐发展成为燎原之势。

王茵茵

八年级历史

工作单位：

教材版本：

联合中学

人教版

二、教学目标

知识与能力：

知道南昌起义，秋收起义，八七会议等基本史实。理解中国共产党创造了工农武装割据的局面，开辟了井冈山道路。

过程与方法：

通过观看视频，阅读文字材料等方式获取有效信息，培养自主学习的能力。提高分析问题，解决问题的能力。

情感态度与价值观：

通过本课学习，认识井冈山道路是以***为代表的共产党人找到的一条符合中国国情的革命道路。学会面对挫折和失败，不屈不挠，善于总结经验教训。

三、学习者特征分析

初二学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，因此除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。

四、教学策略选择与设计

以引导启发为主，兼以分析、讨论和讲述。

五、教学重点及难点

【教学重点】

南昌起义，秋收起义。

【教学难点】

***开辟井冈山道路。

六、教学过程

教师活动

导入：教师出示问题：四一二反革命政变和七一五反革命政变的发动者，分别是谁？由此导入新课。

教师讲述：国民革命的失败使中国共产党开始认识到独立掌握武装力量的重要性。预设学生活动

设计意图

回顾旧知，回答问题

创设问题情境，复习旧知，引出新授。

先后领导了南昌起义，秋收起义等一系列武装暴动。创造了一条符合中国国情的革命道路，即井冈山道路。下面我们一起走进第16课***开辟井冈山道路。

新授：一南昌起义与秋收起义。. 1.

教师出示课件，指导学生阅读教材内容，完成南昌起义，秋收起义表格。

2.

教师强调南昌起义的历史地位，八一建军节。点拨井冈山革命根据地是第一个农村根据地，中国大地上出现了革命星光。

3.

指导学生阅读77页相关史事，了解三湾改编，明确党对军队的绝对领导。

4.

引导学生归纳八七会议的时间，地点，内容。

5.

观看视频，借助教材内容归纳井冈山会师的时间，地点，人物，军队名称，意义。

6.

出示合作探究问题：***为什么要去农村开展革命？指导学生讨论分析并概括。

二. 工农武装割据。

1. 解释工农武装割据，指导学生阅读课文前设部分，概括井冈山道路。

2. 引导学生阅读农村革命根据地形势图。

3指导学生阅读教材内容，归纳古田会议的时间，地点，内容。

4结合教材内容和图片，了解中华苏维埃共和国临时中央政府的建立。

小结：大革命失败后，中国共产党先后发动了南昌起义，秋收起义等一系列武装起义，创建了人民军队和革命根据地。开创了农村包围城市，武装夺取政权，工农武装割据的道路，即井冈山道路。指引中国革命走向胜利。

1.

理解工农武装割据，知道井冈山道路的内容。

2.

结合农村革命根据地形势图。了解星星之火，可以燎原。

3.

知道中华苏维埃共和国临时中央政府的建立。

突破教学难点。

1.

观看课件，分析问题，阅读教材相关内容，完成表格。

2.

识记南昌起义的历史地位和第一个农村革命根据地（井冈山革命根据地）。

3.

了解三湾改编。

4.

知道八七会议的内容。

5.

讲述井冈山会师的相关知识点。

6.

在老师的指导启发下，分析问题，开展讨论，得出结论。

教师引导学生观看、阅读资料，在此基础上分析问题，培养学生自学能力和探究问题的能力。

七、课堂练习及作业。

1.

课堂练习：教师利用课件出示连线题。（本节课的重要事件及其内容和意义。）

2.

课后作业：利用表格的形式归纳南昌起义，秋收起义的相关知识点。

八、板书设计

南昌起义

武装反抗

秋收起义

工农 第16课

***开辟井冈山道路 武装

割据 井冈山革命根据地

转向农村

井冈山会师

教学反思：

一

本节课创设历史情境，设置相关内容。激发学生兴趣，提高学生想象力。帮助学生探究问题，主动获取，运用知识。又让学生在此过程中理解井冈山道路

二

在课堂上我坚持论从史出的教学方法，帮助学生对史实进行梳理和分析，以得出结论。从而培养了论从史出及及史论结合的能力

三 但是本节课仍存在一些问题，如设计问题虽意在调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。但未能达到预期的效果，还有课件的制作上也有待提高。