第5课 三大改造名师教学设计2

课题

教学

课时

第5课

三大改造

知识与能力

教研

组长

主备

教师

备课

时间

农业社会主义改造的形式,三大改造的实质、意义和缺点

国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策 三大改造在当时推动了我国的社会发展,迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡,我国从此进入社会主义初级阶段

教学目标过程与方法

三大改造的形式,农业、手工业走合作化道路,建立生产合作社,资本主义工教学重点

商业的改造是实行赎买政策,全行业公私合营。

教学难点

教学准备

三大改造的实质,是生产资料所有制的深刻变革。

（包括课件、挂图、资料收集等）

教学过程

一、导入新课

复习提问: 1.要求学生根据上节课所学的内容回答:“一五”计划完成时,我国工农业生产之间有什么差别?(工业发展迅速,农业发展相对缓慢) 2.为什么会产生这样的差别?(工业的发展起点高,一开始就能采用先进的科技和设备,所以发展速度快;而农业仍然是一家一户分散经营,所以发展缓慢) 二、承上启下,教师讲授

农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障,如何改造落后的小农经济,建立先进的社会主义农业经济,就成为我国社会主义建设事业成败的关键。

三、组织学生学习和探究新课

1.学生自主阅读全文,作读书标记。

2.根据教材第一目“农业、手工业合作化”,学生回答: (1)为什么要对农业进行社会主义改造?(一家一户分散经营的小农生产方式,制约了农业的发展,农产品满足不了国家工业化建设的需要。农民也有进行互助合作的要求) (2)采用什么方式进行改造?(把分散的农民组织起来,引导他们参加农业生产合作社,走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时,把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用,提高了效率和产量) (3)教材第23页的插图反映了什么样的历史现象?(农民看到合作化的优越性,踊跃参加合作社,全国掀起了农业合作化高潮) 教师过渡讲解:与农业相似的手工业,在农业合作化的推动下,也形成了合作化高潮。到1956年,农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有。(要求学生完成《填图册》相关问题,并在教材上作好读书标记,然后通过提问检查学生掌握知识的情况,及时予以鼓励) 3.根据教材第二目“公私合营”,学生回答: (1)“公私合营”中的“公”指什么?(国家)“私”指什么?(资本主义工商业中的资本家) (2)怎样实行“公私合营”?(国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策,按当时资本家的

情感、态度、价值观

土改消灭了地主阶级,公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者,中国几千年来的剥削历史已经基本结束

资本发给定息,实现了和平过渡) (3)根据第26页“问题思考”和“课后活动”第2题,组织学生讨论并回答:三大改造对推动我国社会发展有什么作用?(推动了生产力的发展,实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务,使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底,我国就进入了社会主义初级阶段) 教师总结:我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,到1956年底,三大改造基本完成。三大改造的基本完成,是我国社会主义制度基本建立,社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。随着三大改造任务的完成,农民已经由个体农民转变为合作化的农民,资产阶级已经处在消灭的过程中,他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者,几千年来阶级剥削的历史已经基本结束,新中国的美好前景正在拉开帷幕。

四、课堂活动

教师指出:要以历史唯物主义的观点看待历史事物。以今天的眼光来看,三大改造也有缺点。

展示材料:《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》中有关材料:“在1955年夏季以后,农业合作化以及对手工业和个体工商业的改造要求过急,工作过粗,改变过快,形式也过于简单划一,以致长期遗留了一些问题,1956年资本主义工商业改造基本完成以后,对一部分原工商业者的使用和处理也很不适当。”

根据材料回答:三大改造的缺点是什么?(后期要求过急,工作过粗,改变过快,产生了一些后遗症) 五、练习与检测

利用《同步训练》进行检测反馈。

六、作业布置

1.完成《填充图册》相关内容。

2.预习第6课《艰辛探索与建设成就》。

板书设计

作业设计

教学反思