第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学实录

《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计

西安市阎良区西飞第二中学

周雅倩

【教材分析】

本课属于统编版教材八年级上册第一单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》中的第5课，本课内容的核心应该是进一步加剧民族危机的“中日甲午战争的爆发，《马关条约》签订的影响以及在甲午战后，各国在利益驱使下掀起瓜分中国狂潮”。

本教材是根据中日甲午战争的爆发过程，历史事件发生的事件顺序来展开。我准备通过“甲午中日战争的爆发、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮”三个子目，叙述甲午中日战争爆发的过程，分析《马关条约》内容得出该条约签订的影响，做到论从史出。

【课标要求】 课标规定，学生通过学习，要知道甲午中日战争的主要战役;通过《马关条约》的内容分析，得出《马关条约》与中国危机加剧的关系。

【学情分析】 本课是八年级历史教材第五课，学生在前面的学习中已经知道，中国近代史是一部屈辱史、抗争史、血泪史。在前面的学习中，已经知道鸦片战争打开了中国的大门，《南京条约》的签订开始了中国半殖民地半封建社会，但是帝国主义不满足于既得利益，加紧侵略中国。新崛起的日本在明治维新后走上了资本主义道路，迫切需要扩张海外市场。

在本课中，可以通过讲述旅顺大屠杀来激起学生的爱国之情。

【设计理念】 本教学设计按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。大致为“情境创设——分析讲述——提出问题——互动探究——反馈交流”，集中分析、讲授、讲解等方法。

通过提前给学生印发导学案，引导学生自主学习，对本课基本事实有一个大致的了解，并且可以提前思考本课需要解决的两个探究问题，培养学生自主探究能力。

通过书写“甲午印象”引导学生深入对甲午中日战争的认识，旨在培养学生教学过程的参与性、探究性，引导学生在主动探究中体验学习的快乐，成功的享受。

【教学目标】 知识与能力: 了解甲午中日战争的经过，分析中国战败的原因，培养透过现象看本质的能力；

比较《马关条约》和《南京条约》，理解《马关条约》的危害，提高比较分析能力。

过程与方法：

看懂《甲午中日战争形势图》，掌握利用地图学习历史的方法。

引导学生阅读相关材料，通过中日对比得出中日甲午战争中国战败的原因。

将《马关条约》与《南京条约》的主要内容进行对比，分析《马关条约》对中国社会产生的影响。

情感态度与价值观: 1

通过分析《马关条约》的影响，培养学生正确的历史观。学习邓世昌等民族英雄应用抗击侵略、不怕牺牲的爱国精神。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。

【教学的重点和难点】

重点：甲午中日战争、《马关条约》的内容。

难点：《马关条约》的危害。

教学重点难点的解决办法：主要通过分析和探究的方法来解决，在教学过程中分析《马关条约》的内容来分析该条约的危害。

【教学方法】

讲述法、资料分析法、情境创设法、合作探究法

【教学用具】

（1）硬件保障：教学环境视屏与音响效果良好，以保证艺术直观感染的效果。

（2）采用Power Point 课件制作方式辅助教学。

【课时安排】1课时

教学过程设计

教学过程

教师活动

导入：通过歌曲导入

首先与大家分享一首诗：闻一多的《七子之歌·台湾》，这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天我们来学习：中日甲午战争。

信息技术

多媒体展示闻一多的《七子之歌•台湾》歌词：我们是东海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我就是台湾,我胸中还氤氲着郑氏的英魂,精忠的赤血点染了我的家传,母亲,酷炎的夏日要晒死我了,赐我个号令,我还能背城一战。

母亲,我要回来,母亲! 出示课题：第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮

讲授新课

（一）黄海海战

展示两幅漫画，探讨191、甲午战争爆发的原因

世纪60年代中日两国发师：从历史上看，日本生了哪些变化？（教师补一直将中国作为其学习充讲述日本的大陆政策）

和模仿的对象，为什么

到了近代就转向侵略中多媒体展示1、甲午中日国？

战争的根本原因：日本通

过明治维新后走上资本主2

学生活动

欣赏歌曲，回答问题

预习课本，思考问题

设计意图

利用歌曲引出台湾被占领的历史，导入课堂，吸引学生兴趣。

教师补充讲述相关史实，帮助学生建构完整的历史结构。

让学生分析总结，

2、战争导火索

师：日本是通过什么事件借机挑起战争？

义发展道路，开始了对外侵略扩张。

2、导火线：朝鲜东学党起义。（多媒体展示东学党起义）

3、时间：1894年

出示甲午中日战争的形势4、战争经过

示意图。教师先讲述朝鲜师：1894年7月，日本境内的战争，再播放一段在朝鲜丰岛海面偷袭清中国境内主要战役视频。

军的运兵船，公然挑起4、主要经过：黄海海战—战争，因为这一年为中—辽东战役——威海卫战国旧历甲午年，史称“甲役

午战争”。

出示邓世昌的图片

出示旅顺大屠杀的图片；

探究一：中日甲午战争教师根据学生的回答展现中国战败的原因

PPT，最后总结失败的根本师：近代以来，以泱泱原因：腐朽没落的封建制大国自居的清王朝败给度无法抗衡新兴的资本主了远道而来的英国、法义。

国，现在又败给了他曾

经的追随者日本，大清

王朝到底为什么会失败

呢？

多媒体展示李鸿章和伊藤（二）中日《马关条约》

博文的照片

师：日本侵略中国，目

的就是要从中国获得利

益。战胜失败后，李鸿

章和日本首相伊藤博文

3

观看影片，完成导学案相关地图的填充后，归纳讲述甲午中日战争的经过。

由学生讲述邓世昌的英雄事迹

学生根据导学案的材料提示，自主思考问题，并进行归纳

得出结论

通过视频的方式，直观展现三次主要战役，让学生对战争经过有一个更加清晰的认识。

感受邓世昌等民族英雄应用抗击侵略、不怕牺牲的爱国精神。

给学生强烈的视觉冲击，了解日本对中国犯下的滔天罪行，对学生进行情感态度与价值观教育。

以材料的形式呈现中日双方的战前、战中的表现，培养学生分析归纳材料的能力。

签订了丧权辱国的《马关条约》。

师：请同学们在课本上找到《马关条约》内容。完成导学案。有人说，《马关条约》是继《南京条约》之后，清政府签订的最不平等的条约，它给中国带来的危害也更加严重了。

探究二：与《南京条约》相比，中日《马关条约》进一步给中国造成了哪些危害？

（三）瓜分中国的狂潮

师：日本一个弹丸之国，却打败了中国这个大国，蚂蚁把大象咬死了，其他比日本更强大的帝国主义，甘心吗？

师：讲述三国干涉还辽的原因。

让学生讨论分析后，归纳美国的“门户开放”政策和“利益均沾”原则

探究三学习了《中日甲午战争》，谈谈你的甲午印象或者收获。

出示《南京条约》的内容。

割地：（出示辽东半岛、台

湾岛的地理位置）严重破

坏中国领土完整，刺激了

列强瓜分中国的野心，掀

起瓜分中国狂潮。

赔款：大大加重了中国人

民的负担；使清政府不得小组逐条讨论，派出代不大举外债，便利了列强表发言。

通过贷款控制中国的经济思考《马关条约》的影命脉。

响，通过教师的分析，通商：（动图展示《南京条得出结论：《马关条约》约》和《马关条约的通商的签订使外国势力进口岸》）使帝国主义的侵略一步侵入中国内地，大势力深入内地。

大加深了中国的半殖设厂：加剧了帝国主义对民地半封建社会。

中国的经济侵略，严重阻

碍了中国民族资本主义的

发展。（列强对中国的侵略

方式由商品输出走向了资

本输出）

出示中国与俄国的地理位

置图，（分析三国干涉还辽学生自主学习“三国干的原因）

涉还辽”和美国“门户

开放”、“利益均沾”原出示《时局图》

则，通过对时局图中动

物分析得出列强瓜分

中国的史实。进一步得

出结论：甲午战争是掀

起瓜分中国狂潮的原

因。

出示铁一中李元亨老师写

的《浪淘沙·甲午祭》

世界已天翻，时代变迁。

学生结合本课所学，写抱残守缺续残篇，政治民出自己本节课的感受主步蹒跚，国如油煎。

或者感想。

4

通过小组合作探究，让学生深刻了解到，《马关条约》的签订使中国的半殖民地半封建社会大大加深。在教学过程中培养学生的合作学习能力和表达能力。

通过自主学习，让学生学会思考、归纳。体会到中华民族深重的民族危机。

通过这样的方式，小结本课内容，深入学生对中日甲午

英烈已升仙，时光蹁跹。

中华儿女共登攀，甲午国殇激斗志，今朝梦圆。

战争的认识，同时形成强烈的爱国情怀，只有强大才不受欺辱。

【板书设计】

第5课 中日甲午战争

割三地

赔二亿

结果

东学党起义

中日甲午战争

《马关条约》

日本对外扩张

1894年

开四口

允设厂

掀起瓜分中国狂潮

【教学反思】

成功之处：

1、教学情境的创设上，我选择的歌曲、图片、视频，都与本课内容息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，教学过程呈现多样化，有利于吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。

2、另外，我让学生结合《南京条约》内容及影响，讨论归纳《马关条约》的影响及危害。通过条约内容比较，提高学生比较、综合分析历史问题的能力，通过小组合作探究的方式，培养学生合作学习和表达能力，体现了学生的主体地位，

3、由学生书写“甲午印象”作为本课的小结，调动了学生的学习积极性，让学生感悟到通过本课学习，我们不要积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，面向未来。

不足之处：

1、本课内容比较多，为了完成教学任务，部分内容讲解不够细致，应更加注意考虑合理取舍。

2、学生回答问题后不能及时进行评价或者评价过于简单和单一，不能有效地对学生进行鼓励性评价。

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