第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮教案2

《第5课

甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计

学校：大连市鉴开中学

姓名：由琛琪

学科课程标准

章节课题

知道甲午中日战争的主要战役；列举马关条约的主要内容；说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

人教版2011课标版

八年级上册《第5课

甲午中日战争与瓜分中国狂潮》

本课主要学习三个部分的内容：甲午中日战争、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮，三块内容因果相连、环环相扣。从在本册教材中的地位来看，本课起到承上启下的重要作用，上承两次鸦片战争和洋务运动，是中国半殖民化程度的又一次加深和清政府地主阶级自救成果的一次检验；下启瓜分中国狂潮和戊戌变法，正是民族危机的加深唤醒了中国国人民的民族意识，是戊戌变法的重要历史背景。

1、补充时代背景，了解甲午战争是日本对外扩张蓄意发动的侵华战争。

2、通过自主学习、动态展示、表格归纳和故事讲述，知道甲午中日战争爆发的主要战役和左宝贵、邓世昌等在战争中的英勇表现，观看《甲午风云》视频，体会中国官民抗击日军侵略的顽强不屈，增强社会责任感和海防意识，培养家国情怀。

3、表格列举《马关条约》的主要内容，分析其对社会发展产生的具体危害；通过图示，直观总结近代中国三场被侵略战争开放的通商口岸在地理位置上的变化，体会中国近代半殖民地化程度不断加深的历史发展趋势，培养历史解释的核心素养；

4、通过比较甲午战争后中国被列强瓜分的史实和日本一跃成为强国的不同命运，归纳总结甲午战争的历史影响，知道甲午战争是中日两国向西方学习成果的一次检验，认识到捍卫国家主权和民族尊严是每个中国人的责任；

5、通过合作探究、史料分析甲午战争中国失败的原因，理解政治体制的腐败是战争失败的根本原因，认识到这场战争对维新变法的政体改良所带来的的启示作用，强化历史发展的逻辑性和时序性。

重点：甲午战争的概况、《马关条约》的内容与危害

难点：甲午战争的影响、

甲午战争失败的原因

二、教师活动

出示统编八上教材史料: “我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理?不过勉强涂饰，虚有其表。”——李鸿章

提问：是哪场战争捅破了洋务运动这一纸糊的老虎？

三、学生行动

阅读史料，回答问题。

四、设计意图

导入新课

客观理解洋务运动的局限性；

铺垫甲午中日战争前后的历史脉络，培养历史时序观。

时间

2’

教材分析

教学目标

教学重难点

一、教学环节及内容



课前记背

洋务运动的评价



导入：

李鸿章自评洋务运动

过渡：清政府三十年的辛苦经营因此一役毁于一旦，这究竟是场怎么样的战争？有产生了怎样的影响？



学习目标解读



新授



一、战争的背景

1、日本蓄谋已久

2、导火索：朝鲜东学党起义

1894年，朝鲜发生东学党起义。应朝鲜国王请求，清政府派兵帮助镇压，日本也乘机出兵朝鲜。东学党起义平息后，日本继续增兵朝鲜，蓄意挑起战争。



二、战争的经过、结果

1、主要战役

①丰岛海战

②平壤战役

③黄海海战

④辽东战役

⑤威海卫战役

2、英雄人物

自主学习，完成甲午战争中英雄人物的表格归纳，讲述英雄人物事迹。

3、结果：1895年签订《马关条约》

图示法：出示世界地图，介绍日本大陆政策。

朝鲜——中国东北——中国——亚洲——全世界

讲述：朝鲜东学党起义经过

了解日本侵略中国、称霸世界的战争构想

了解战争爆发的导火索

阅读教材，观看动态演示，了解战争经过

自主学习，完成表格归纳，讲述英雄人物事迹。

观看视频

感受战败场面，体会战争屈辱

理解甲午中日战争是日本蓄意发动、蓄谋已久的，补充战争爆发的时代背景。

3’

出示《甲午中日战争形式示意图》，动态演示战争过程

出示表格，引导学生自学和讲述英雄事迹。

播放《甲午风云》黄海海战片段。

出示《马关条约》签订场景图

10’

知道甲午中日战争

爆发的主要战役和

左宝贵、邓世昌等在

战争中的英勇表现；

体会中国官民抗击日军侵略的顽强不屈，认识到捍卫国家主权和民族尊严是每个中国人的责任，培养语言表达能力，



三、甲午中日战争的影响

1、《马关条约》的内容及具体危害

①割三地——领土完整

②赔二亿——人民负担

③开四口——侵略深入

④允设厂——资本输出

2、战争的影响

①外国的侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深中国半殖民地化程度；

②西方列强掀起了瓜分中

出示《马关条约》内容表格，引导学生分析归纳具体条款的危害。

*强调“允设厂”阻碍中国民族工业的发展

1、比一比：

出示地图，展示鸦片战争、第二次鸦片战争和甲午中日战争被迫开放的通商口岸位置图，提问：中国近代西方列强

列举条约内容，联想《南京条约》危害，归纳《马关条约》的危害。

仔细观察三场战争开放的通商口岸示意图，回答问题。

创设历史情境，感受战败屈辱，增强社会责任感和海防意识，渗透家国情怀。

13’

培养识读历史地图的能力，体会中国近代半殖民地化程度不断加深的历史发展趋势，培养历史解释

国的狂潮。

的侵略势力如何延伸？

2、出示史料：

材料一：（甲午战争的赔款）是按照军事费用的84.7%，皇室费用5.5%，教育基金2.8%及其他部分来分配的。日本依靠这笔资金迅速扩张军力，建立起近代教育制度。——金子道雄《日本的战争赔偿责任》

材料二：《时局图》

材料三：三国干涉还辽漫画

提问：结合材料分析甲午战争对中日两国和列强各有什么影响？

3、讲述三国干涉还辽和“门户开放政策。

出示史料：

材料一：为迎接慈禧六十大寿（1894年），修建颐和园，挪用海军经费，耗资三千万两白银。光绪大婚庆典（1889年），耗费银子500多万两。

材料二：日本……岁添巨舰。中国自十四年（光绪十四年，即1888年）北洋海军开办以后，迄今未添一船，仅能就现有大小二十余艘勤加训练，窃虑后难为继。 ——李鸿章

材料三：“是日本人打开了世界的眼界，让人们看到大清帝国真正的无能……清朝政体是一个明显失败的政体”

提问：有人说中日甲午之败为“体制之败”而非“武器之败”，你同意吗？

出示时事图片

的核心素养和空间观念。

阅读史料，具体分析，比较甲午战争后中国回答问题。

被列强瓜分的史实和日本一跃成为强国的不同命运，知道甲午战争是中日两国向西方学习成果的一次检验，理解其对中国社会性质产生的影响，培养学生提取有效信息和综合归纳的能力。



四、甲午战败的原因

1、小组合作探究：甲午战争中国失败的原因。

3、结合时事，谈谈甲午之败对今天中国发展的启示。

①海防意识

向海图强

②中日关系

大国担当

③国家安全

寸土不让

小组合作探究，辨析历史问题。

畅所欲言。

古为今鉴：理解政治8’

体制的腐败是战争失败的根本原因，认识到这场战争对维新变法的政体改良所带来的的启示作用，强化历史发展的逻辑性和时序性。

认识到捍卫国家主权和民族尊严是每个中国人的责任，培养家国情怀。



课堂小结



当堂练测



布置课后作业

板书小结

检测、批改与评价

能力培养本课选择题

布置作业：

回顾所学。

认真答题，查缺补漏。

通过书写挽联，重温左宝贵、邓世昌等英雄人物在战争中的英勇表现，体会中国官民抗击日军侵略的顽强不屈，培养家国情怀，落实立德树人的教育目标。

4’

甲午战争中黄海海战的消息传回国，光绪皇帝挥笔写下“此日漫挥天下泪、有公足壮海军威”的挽联以纪念在次中牺牲殉国的致远舰管带邓世昌。学习了本课内容，你能否选择一位为在甲午中日战争中英勇抗击日本侵略的中国官民，为他写一副挽联，交流分享。

板书设计

教学反思

本课教学是新版统编教材的初次使用，在完成教学目标、落实核心素养、贯彻育人理念等方面存在很多问题，如教学内容的取舍需进一步思考、课堂环节的时间安排不尽合理、学生的调动需更加灵活等等。

基于问题分析，我将在今后的教学中注意以下几点：

1注重历史发展的“点—线”结合

统编教材打破专题教材的排版方式，按时序叙事，在授课中需要注意历史事件的时序性和逻辑性。如甲午战争的教学中须注意历史的纵向联系，洋务运动为北洋舰队成立的时代背景，甲午战争是对洋务运动向西方学习成果的一次检验，甲午战争的失败引发了西方列强对中国的瓜分和以康梁为代表的变法维新的思潮，使学生在历史学习中形成连续的历史发展线索。

2注重家国情怀的培养

统编教材十分注重家国情怀。例如，在甲午战争的授课中可以以史实为依托，讲述台湾及附属岛屿钓鱼岛、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分，强化国家主权观念和领土意识，落实家国情怀。

3注重落实立德树人的教育目标

统编教材注重历史学科核心素养的养成，为学生建构正确的历史人物、落实立德树人的教育目标。因此，在甲午战争授课中可讲述邓世昌、左宝昌在战争中的英勇事迹，砥砺家国情怀、激发学生的使命感，加强社会主义核心价值观的渗透。