11 永远的白衣战士优秀教案说课稿

11.《永远的白衣战士》教学设计

云南省保山市施甸县示范小学甫丽蕾

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字。两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学时间:2课时

课前预习:

1. 通读课文,查字典或联系上下文理解词语;

2. 查阅资料,了解非典型性肺炎;

3. 将自己不理解的内容画下来,也可以写下自己的疑问。

第一课时

课时目标:

1.初读课文,正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字。两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

教学过程:

一、谈话导入

1、情境导入

师:(出示抗击“非典”的图片)同学们,2003年春节前后,无情的非典在我国肆虐横行,全国人民都投入到了抗击“非典”的战争中。也许那场战争离我

们已经渐渐远去,但是我们怎能忘了那群最可爱的人,那些投身在“抗非”第一线的白衣战士,其中有一位普通的护士长,挽救了一个又一个患者的生命,自己却牺牲在了这场没有硝烟的战争中,她,就是叶欣——永远的白衣战士。今天,就让我们走进这场没有硝烟的战争,走近这位永远的白衣战士。

2、引出课题:永远的白衣战士

3、了解什么是“非典”。

二、小组合作,自读课文

1.先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2.把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3.读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

4.思考课文写了叶欣的什么事?

三、检查自学情况

1、出示生字新词,指名朗读,正音。

疾病疲惫咳嗽重症堵塞硝烟无悔遗像永恒效率娴熟给予监测通畅搏斗身先士卒声色俱厉心甘情愿烦躁不安

2、了解叶欣是谁。

(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

3.默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

课文写了叶欣的哪些事迹?

(救梁先生排脓血痰染上“非典”)

四、教学生字

1.出示生字,指名读。

2.说说哪个字比较难写,需要特别注意。

3.教师范写:“咳”、“测”、“症”。

4.学生在语文书上描红。

第二课时

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.细读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,从而体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学过程:

一、检查复习

1.上一堂课,我们初步学习了课文,谁来说一下课文的主要内容?

2.大家都知道永远的白衣战士指的是——学生接(师板书:叶欣)为什么说叶欣是“永远的白衣战士”这就是我们这堂课要解决的。

3.细读课文

(1)找出描写叶欣形象的句子

科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。

遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。

(2)这两组句子写出了叶欣怎样的形象?

(3)出示句子:这是一场没有硝烟的战争!

这句话用了什么修辞手法?有何作用?

出示当年“非典”肆虐的图片,让学生进一步感受“非典”这场没有硝烟的战争。

(4)叶欣和她的同事们在这场没有硝烟的战争中每天是怎么做的?

二、深入学习

1、默读课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?

课文第四至七自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹。

2、请同学们自由读第四段,说说这段主要讲什么?

3、出示:随着“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电

“身先士卒”是什么意思?在这里指的是什么?她是怎样身先士卒的?

4、叶欣为什么拒接电话,是她不爱自己的家人吗?

三、走近叶欣,了解她的崇高精神

1、自学第五、六、七自然段。要求:

认真读一读,用“——”画出最令你感动的叶欣行动或语言的句子,并说说各段告诉了我们什么?

2、说说各个重点段的内容

不顾疲惫,抢救病人。

不怕危险,保护同事

日夜操劳,不幸感染。

3、自学反馈:画出最让你感动的地方

(1)两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

(2)高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的?

(一)体会高强度

哪些句子写了叶欣工作的“高强度”?

出示:从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。

叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

劳累了一个上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息

叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

预设(1):随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的电话。课文第1小节中有一个词“昼夜搏斗”,可见叶欣的工作强度有多大!

理解“身先士卒”吗?从这个词你感受到了什么?

(2)两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。从这里可以看出她的工作强度很大,每天的工作连轴转,根本就没有休息的时间。

(3)劳累了一上午,连水都没喝一口……这句话更进一步说明了叶欣她们抢救工作是高强度的。

(4)是啊,这样的工作强度,就是一个铁打之躯也受不了啊!让我们再来读一读这几句话。

(二)体会高效率

哪些句子写了叶欣工作的高效率呢?

叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

(2)从这段文字中你体会到了什么?读读描写叶欣的动作的词语。体会省略号,想想还会有哪些动作?(胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等)

这句话是写了叶欣抢救梁先生的经过,这一连串的动作,我们读起来都那么困难,可叶新做起来却那么娴熟,你感受到什么了?谁能把这句话读好?

(3)从“娴熟”一词可以看出叶欣对于抢救重症非典患者的一套程序非常熟练,工作效率非常高。

(三)体会高风险

从哪里可以看出叶欣的工作高风险?

出示:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下

1.你从这个句子中体会到了什么?

预设(1):我从“必须”、“最具传染性”和“一个‘非典’重症患者的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下”这些词句中可以看出叶欣的工作风险非常大,随时有死亡的危险。

(2)文章的第2小节“极具传染性”直接点明了非典的危险性。

(3)“这里危险,让我来吧!”从叶欣斩钉截铁的话语中也能间接地感受到她从事的工作始终面临着危险和死亡。

2.是啊,面对这样的高风险,叶欣临危不惧,身先士卒,把危险和死亡挡在自己身后,她的这种舍己为人、舍生忘死的精神怎能不让人感动?

3、面对高风险的工作,叶欣有没有害怕?她是怎样对待自己同事的呢?

默读第六自然段,画出让你感动的句子。

自学反馈:

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

从这段话中你能体会到什么?

自学反馈:

她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

反复读读这句话,你仿佛看到一个怎样的叶欣?

假如你是叶欣的同事,你会怎样说?假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?

假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?假如你是叶欣,你会怎么说?

同学们,现在你最想对叶欣阿姨说些什么?

自学反馈:

虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏读一读,谈谈自己的体会。

4、没日没夜在“高风险、高强度、高效率”中工作的叶欣,最后还是不幸感染了“非典”病毒,她最终还是被“非典”这个恶魔夺去了生命。

出示:多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

出示人们为叶欣送行的图片,让学生感受人们对叶欣的不舍和沉痛的哀思。

出示叶欣离开前的小故事,再次让学生感受叶欣的坚强和她那种舍生忘死的精神。

四、总结全文

读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中,课文的首尾两个自然段就表达了这一点。

全班有感情地齐读首尾两段

1.读完了全文,叶欣给你留下了什么印象?

2、2.为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”?

叶欣是“白衣天使”,更是一名战士。因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣的献出自己的生命的,所以她更是一名“白衣战士”。(课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。)

3、为什么叶欣是“永远的”白衣战士?

因为叶欣牺牲了,可她留给了人们“爽朗的笑声”还有“春风般的关切和抚慰”,她永远活在人们心中,所以说她是“永远的白衣战士”

五、板书设计

临危不惧

11、永远的白衣战士叶欣身先士卒崇高精神

舍己为人