7的乘法口诀PPT专用教学设计内容

教学目标：

1．结合情境图，在实际生活中，试算、交流的过程中学会7的乘法。

2．能够运用加法化成乘法的方法自己总结7的乘法口诀。

重点：学习7的乘法口诀。

难点：从7的加法引出7的乘法，再总结出7的口诀。

课前准备：七星瓢虫画

教学过程：

一、创设情境

我们都学过《我要的是葫芦》这节语文课，葫芦上生的蚜虫，漂亮的小葫芦没有了，如果有了它，蚜虫就没有了，小葫芦会长得很好。

师：出示

学生反馈信息

（1）图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

（2）每只瓢虫的身上都有七个点。

（3）都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

（4）瓜叶上一共有7只瓢虫。

二、合作学习

师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

板书：7的乘法口诀

师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点。

生:可以写成7。乘法算式为7×1=7 或1×7=7

师:可以总结出哪句口诀?

生:一七得七。

师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列算式?可以总结出什么口诀?

生:我们算出2只瓢虫身上有14个星,

列出算式:7+7=14,

改写为乘法算式:7×2=14和2×7=14,

口诀:二七一十四。

师:很好,看来同学们已经掌握总结乘法口诀的方法,下面,就请同学们小组合作总结出7的乘法口诀。先来课本中表格,先讨论一下,这个表格怎样填?

给学生一点讨论时间,然后指名交流。

生:这个表格上面是瓢虫的只数,下面对应空格要填出有多少个点。

师:现在老师想问一下:3下面的空格里填多少?则是怎样算出来的?

生1:填21,因为7+7+7=21。

生2:还可以根据2只瓢虫有14个,用14+7=21。

师:老师还想问一下,填这个表格有什么用呢?

生:算出2只、3只、4只、5只、6只、7只瓢虫身上各有多少个点,就知道7乘2、3、4、5、6、7的积,就可以写出乘法算式,总结出7的乘法口诀。

学生说不清楚,教师参与交流。

师:同学们知道了这个表格怎样填,和它的作用。再看表格下面,你发现了什么?

学生可能会说:

(1)只写出了7×1=7和一七得七。

(2)给出6个带□的乘法算式。

(3)总结每一句口诀,只写一个乘法算式就行了。

……

师:现在,就请同学们小组合作,先完成填表,再写出算式,并总结口诀。

学生分组总结,教师巡视指导。

师:哪组同学想把你们合作学习的结果汇报给大家听?

学生说时,教师板书。

乘法算式:乘法口诀

7×1=7 一七得七

7×2=14 二七十四

7×3=21 三七二十一

7×4=28 四七二十八

7×5=35 五七三十五

7×6=42 六七四十二

7×7=49 七七四十九

师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?

学生可能会说:

(1)7的乘法口诀共有7句。

(2)口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。

(3)口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。

(4)后一句口诀的得数都比前一句口诀多7。

师:想一想,7的乘法口诀,哪些可以写出两个算式?

指名回答。

师:记住了乘法口诀,我们就可以很容易地计算。老师知道,同学们都有自己记忆口诀的方法,那如果忘记了4×7口诀,你会用什么办法想出口诀呢?

学生会说出不同的方法。如:

●把4个7相加;

●想:三七二十一,四七就是21+7=28,所以四七二十八。

……

三、练习

师:同学们真聪明。现在请同学们两人一组做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。

(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)

师:请同桌一组做对口令练习。

师:根据我们学过的口诀,把练一练第2题的口诀填写完成。

学生独立完成,教师巡视,然后找学生说一说自己是怎样填的。

师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?

学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。

如:7×3=21

口诀:三七二十一

师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。

●6×6=36

口诀:六六三十六

7×7=49

口诀:七七四十九

师:请同学们把第5题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。四、总结并引出下节课

这节课我们学习了7的乘法口诀,我们一起大声的把它说出来。师生说口诀。

今天我们认识了七星瓢虫,下节课我们来认识8条腿的蜘蛛,看我们能从它身上学到什么数学知识好不好。