练习4ppt课件配套教案内容

练习四

教学要求:

1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。

2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3.练习写好钢笔字。

4.熟记成语,积累词汇。

5.口语训练,说漫画。

教学重点、难点:

重点:词句训练、口语交际。

难点:口语交际

课前准备:卡片、挂图

教学时间:三课时

第一课时

教学目标:

1. 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。

2. 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

教学过程:

一、导入:

这节课,我们就学习练习4

二、教学第一题:

1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)

处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

2.练习:

读短文思考:

(1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?

(2)他们有什么新的发现?

(3)阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”?

“醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用

以指代酒。

用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。

(4)说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?

(5)遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习

(通过查找工具书,也可小组互动)

第二课时

教学目标:1. 练习写好钢笔字。

2. 熟记成语,积累词汇。

教学过程:教学第二题:

1.读读背背

2.下面请大家在小组长的带领下自由认读,

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3. 指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。

4.来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)

5.开火车读。齐读。

6.同桌商量这8个成语是什么意思。

7.交流。

8.看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题:

1.写好钢笔字

2.教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同

3.笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

教学目标:

1.看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2.提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3.注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学设计:

(教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学)

一、组织教学,引出要求1:

(虾米歌)师:一个小虾米。生:咦!

师:卧在浅水中。生:噢?

师:弯腰又驼背,生:哈哈!

师:我们坐起来。生:不学小虾米!

请评价一下,我们的对话怎么样?

(根据评价,引出要求——注意语气[板书])

二、联系实际,激发说的欲望。

1.谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。(指名说,尽量多说,教师及时做出评价。)

2.引出要求——大方真实。[板书]

3.谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际,抒发内心的感情。)

4.引出要求——发自内心。[板书]

5.教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题,进行“说漫画”口语交际。

1.提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。)

2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。)

3.谈谈你的感受。(鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。)

4.根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。

5.集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?(这一环节有难度,要注意引导)[板书:相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结,课堂延伸实践活动。

1.再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?

2.根据回答,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。

3.谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。

4.老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。

(老师也准备了一些杂志《少年漫画》,请同学们和老师一起分享少年时的快乐。)

5.师生同看漫画,个别交流。

6.集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。(实物投影展示)

五、提出希望。

短短40分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解到……(引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!