14 学棋公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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14 学棋公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：14 学棋公开课教案（教学设计）

正文

《学棋》教案

教学目标:

1、能正确理解课文里的词语,并学会运用词语。

2、结合课文内容,初步了解对比手法,并能能结合自己的日常体验,举一个身边的对比事例。

3、通过将两位学生不同学习的态度和不同的学习结果进行对比,懂得做事要专心致志,决不能三心二意的道理。

教学过程:

一、复习导入:

1.上一节课,我们已经初读了课文(学生读课题)

2.复习检查生字词认读情况:围棋、能手、远近闻名、专心致志、走了神儿、出色、长进

3.口头填空,复习关键词语:

通过上节课的学习我们知道了:秋是一位。有两位学生同时向他学棋,结果一位学生成了,而另一位学生的棋艺

谁能结合昨天的课文学习,来说说能手、出色、长进的意思?

4、板书:出色没大长进

二、深入课文,追寻学生学习结果不同的原因。

1.两个学生跟同一位老师学下围棋,为什么学的结果却不一样呢?课文哪里给了我们答案?(指名回答,引出书后思考题)

2.提出自读要求:自读第二自然段,边读边思考两个学生是怎么

学棋的。用“——”画出一个学生学学棋的句子,“~~~~”画出另一个学生学棋的句子。

学生自读课文,老师指导学生学会按要求自读课文。

3.秋是两千多年前的围棋能手,棋艺高超,培育了许多弟子。今天让我们一起走进秋的课堂,去看看秋是如何教导自己的弟子?弟子们又是如何学习的?

(看图说说秋的学生在课上的表现如何?)

4.指名交流:你能读读你画到的两位学生在课堂上的学习表现句子吗?(指名读、齐读、检查是否画正确)

5.交流:

①谁能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的?

板书:专心致志、走了神儿

用自己的语言解释词语专心致志、走了神儿。

②一个学生:专心致志

从哪儿看出他专心致志?(学生读句子)

红色字体标注:听、看、问。你为什么把这些词重读?

他在听什么?看什么?想象一下他会问些什么?师:在学棋时这个学生就是这样认真地老师讲,仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,把整个儿心思都放在学棋上,多好的学习态度和学习方法啊,这就是他专心致志的表现。

指导朗读:谁来夸夸这位专心听讲的小朋友?

你能换个词语来夸夸他的专心致志吗?(聚精会神、一心一意……)

③我们的另一个学生呢?怎么看出来他走了神儿?自己读一读,画出能课文中能体现他走了神儿的关键词。(学生读句子)

指名回答交流。

当另一个学生在专心致志听讲的时候,他在看什么?上一位学生也在看,他们看的东西一样吗?

他在想什么?做什么?跟学棋有关系吗?

还有哪些关键词,能体现他走了神儿?

指导朗读:把你找到的关键词和老师找到的关键词结合起来,读出他的不专心。

三、了解对比手法,运用对比手法。

1.专心致志的学生结果成为了出色的棋手,而那个走了神儿的学生棋艺没有多大长进。你有没有发现专心致志和走了神儿刚好怎么样呢?出色和没有多大长进也怎么样?(引出对比手法)

2.通过对比两位棋手的学习态度和学习结果,我们知道了做事要专心致志,不能三心二意。你能结合自己的日常体验,举一个身边的对比事例吗?

3.学生列举自己知道的对比事例。

四、总结、提升。

1.任选一个话题说话:

①你想对那位出色的学生说些什么?

②你想对秋的另一位学生说什么?

③学了课文,你有什么样的收获?

2.学生写话,并交流。

3.总结:是啊,看来我们平时无论做什么事都要专心致志,这样才能学有所获,学有所成。

资料摘要

14 学棋公开课教案（教学设计）