25 会走路的树教学设计及课堂实录

会走路的树

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点:

1、识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

2、引导学生积极思考、善于想象。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入。

1、小朋友,生活中大家都见过许多树,那大家见过会

走路的树吗?

2、今天,我们就来学习一篇新的课文,题目叫《会走

路的树》(板书课题)

(1)指名读。

(2)生字教学“路”。我们走路的时候要用脚,所以路

是足字旁。

(3)齐读课题。读了课题,你有什么想问或想说的吗?

(学生质疑)

3、大家提出的问题,老师和大家一样好奇,下面,我

们就带着刚才提出的问题来学课文,相信大家一定会找到

答案。

二、初读课文。

1、范读。要求:听准字音,听清节奏。

2、学生自由读。听了朗读,你觉得会走路的树是真的

么?那是什么?那为什么把驯鹿称为会走路的树呢?请

小朋友自己读一读课文。(要求:读准字音,读通句子。)

检查读书情况:

出示生字新词,指名认读,说说词语的意思。

指导读好长句子。

3、刚才大家读得很认真,现在大家知道为什么驯

鹿被称为会走路的树了吗?(学生回答)

4、原来,驯鹿头上长着长长的角,而且角上还长

着许多叉枝,看上去像一棵树。呀,小鹿在树林里到处走

动,所以把它称为会走路的树。

(一)创设情境,指导朗读

1.你知道会走路树是谁了吗?课文中还有一个重要的角色是谁?(小鸟)

2.一天,这样的故事发生了,(出示森林早晨的课件)教师叙说:“就在这样一个春天的早晨,七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

3.小朋友们,看了这些画面你想说些什么?

学生交流。

4.读一读第一节,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。

指名读,评议,齐读

5.有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树,也和你们一样好奇,他说了些什么呢?哪只小鸟来问一问?(出示:你能让我到你身上坐一坐吗?)

(指导读好问话,通过“让”、“坐一坐”等词语,体会小鸟好奇、急切的心情)

6.哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?(指名学生朗读)

7.你觉得小树对小鸟怎么样?(和善、友好)

你是从哪些地方感觉到的?找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示,指导朗读。

例如:

(1)“当然可以,来吧!”(多么热情友善,小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的热心、友善体现出来)

(2)“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。”(玩了好长时间,还把小鸟安全送回家,多么喜爱关心小鸟呀!小朋友读这句话时,要把小树对小鸟的关心爱护表达出来)

(3)小树“天天来陪小鸟”,小树带小鸟“去了许多地方”,看到过“许多有趣西”。(从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱,他们真是形影不离,相处得多么快乐呀!)

(二)指导想象

引读:这一天,小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家,而且,从这以后,这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方,看见了许多有趣的东西。问:他们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?

句式训练:小鸟跟着他去了_________,看见了_________。

小组讨论交流。

过渡:小鸟和小树度过了那么多美好的日子,有一天小鸟长大了,终于要离开小树了。假如你是这只小鸟,要离开天天陪你一起玩的这棵小树,这时你的心情会怎样呢?(依依不舍)

那就请你来读读第四小节,读出依依不舍的语气。(指导朗读)

二、精读课文,感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与激动

过渡:小鸟依依不舍地向小树告别,飞往远方。在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树。你瞧,第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?接下来发生了什么故事呢?

1.小朋友们用自己喜欢的方式读5——9自然段。讨论上述问题。

2.问:他们都说了些什么?你能从课文中找出来读一读吗?

3.指导分角色朗读。

例如:(1)“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。(提示:小鸟怎么叫?为什么叫?小鸟的心情怎样?)

(2)“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。(两个“!”,体会小驯鹿激动的心情)

4.指名学生分角色朗读表演。

5.你从他们的对话中,知道了什么?驯鹿爸爸会怎样跟他的家人说这件事呢?三、续讲故事,激发想象力和创造力

小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?小朋友自己回家后编一编,看谁编的故事最吸引人。

在下一节课上,我们看谁编得合乎情理,编得有趣生动。