数的认识优秀教学设计是什么类型的资料？

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关键词：数的认识优秀教学设计

正文

总复习——质数与合数

衡东县杨桥镇东烟完全小学刘斌

教学目标:

(1)知识与技能目标:通过复习质数和合数这一知识点,让学生进一步了解和掌握质数与合数的定义,会判断一个非零自然数是质数还是合数,掌握用短除法分解质因数。

(2)过程与方法目标:培养学生综合运用知识解决问题的能力,提高学生对知识的整合能力和分析能力。

(3)情感态度与价值目标:在学习的过程中,充分感受数学来源于生活,通过动手操作和游戏,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。

教学重点:质数与合数的定义,会判断一个非零自然数是质数还是合数。

教学难点:用短除法分解质因数。

教学软件:希沃白板5。

教学过程:

一、导入新课:

1、什么是因数,什么是倍数?2、5、3的倍数的特点?

2、让学生观看《质数与合数》微课视频。

二、复习知识要点:

1、质数与合数的定义:

(1)质数:只有1和本身两个因数的数。

(2)质数:除了1和本身两个因数外,还有其它因数的数。

(3)1:既不是质数,也不是合数。

2、想一想:

(1)为什么在讨论质数与合数时,0要除外?

(2)为什么1既不是质数也不是合数?

(3)如何判断一个大于1的自然数是质数还是合数?

(4)20以内的质数有哪些?100以内呢?

(5)什么是分解质因数?如何分解质因数?

三、例题讲解:

例1.填空:

在自然数的范围内,最小的质数是,最小的合数是,最小的奇数是,最小的偶数是,质数中的偶数是,奇数中最小的合数是。

例2.判断正误:

(1)个位上是3的数一定是3的倍数。()

(2)一个非零自然数不是质数就是合数。()

(3)两个质数的和一定是合数。()

(4)两个质数的积一定是合数。()

(5)所有的偶数都是合数,所有的奇数都是质数。()

例3.将下列各数进行分类:

91、17、89、51、43、5、27、65、53、11、4、77

质数:

合数:

例4.在括号里填上合适的数:

(1)8 =()+()(2)9 =()+()

(3)14 =()+()+()(4)16 =()+()=( (5)15 =()+()(6)15 =()×()四、应用扩展:

例5.将下列各数分解质因数:

(1)60 (2)18 (3)84 (4)128

例6.连一连:

48 2×2×2×3

105 2×2×3

72 2×2×2×3×3

+() )

12 3×5×7

42 2×3×7

例7.王老师家的电话号码是七位数,从高位到低位排列依次是:最小的质数,最小的合数,既不是质数也不是合数,3的最小倍数,最大的一位数,最小的奇数和8的最大的因数。请你猜一猜,王老师家的电话号码是多少?你能写出这个电话号码的几个因数吗?

五、课堂小结:

1、用一个PK游戏检验学生的学生效果。

2、让学生回顾本节课有哪些收获?

六、作业:

质数与合数复习题。

教学反思:

本节课是一堂《质数与合数》的复习课,内容比较多。本节课我利用一个新的教学软件——希沃白板5来进行教学,将教学内容通过各种活动展示在学生面前,让学生自己动作操作,在游戏中学习。因为教学方法新颖,所以教学效果比平时的普通PPT教学效果更好,学生全部投入到课程中来。但本节课的内容有点多,部分成绩一般的学生不能完全消化本节课的内容。

资料摘要

数的认识优秀教学设计

数的认识优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_587

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Q：数的认识优秀教学设计是什么类型的资料？

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