认识厘米并测量优秀公开课教案是什么类型的资料？

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认识厘米并测量优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：认识厘米并测量优秀公开课教案

正文

《认识厘米》教学设计

教学目标:

1.结合实际问题,学生经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性,形成相应的长度观念。

2.使学生联系具体情境认识长度单位厘米,建立初步的1厘米的实际长度表象。会用厘米作单位测量线段或物体的长度。

3.尝试估计物体的长度。会画指定长度的线段(限整厘米),进一步发展空间观念。

4.在活动中,进一步培养学生对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系。

重点难点:

重点:认识1厘米的长度及测量物体的方法。

难点:通过举例的方法认识1厘米的表象。

教学准备:尺子,课件,边长1厘米的正方体。

课时:1课时

教学过程:

一、理解统一度量单位的必要

1.实践导入,老师用一拃量课桌同学跟用不同的方式着量相同的课桌,看看量得的课桌长度一样吗,为什么?

2、交流感受统一度量单位的必要,引出尺并课件出示各种尺。

二、观察直尺,揭示课题

1、让学生拿出自己的学生尺,和屏幕上尺比一比有什么不同。

三、抽象概括、形成概念

(一)认识1厘米(国际上用字母cm表示厘米)。

1、指出:从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米,从1刻度线到2刻度线之间的长度也是1厘米,接着让学生观察自己尺上的1厘米长度。

组织讨论:尺子上从哪里到哪里也是1厘米?相互说,指名说,学生回答时认识到相邻两个较长刻度线之间的长度是1厘米。

2、指导学生用手指比划出1厘米的长度,(相互比划、小组比划、全班汇报)。

3、闭上眼睛想一想:1厘米有多长?让学生联系生活实际找1厘米长的物体

4、让学生联系生活实际找1厘米长的物体

(二)认识几厘米

引导认识2厘米、5厘米有多长,用手在直尺上比一比,2厘米和5厘米哪个长一些?你还知道其他的几厘米吗?学生相互介绍,交流展示。

三、活动体验,形成技能

(一)测量线段和物体长度。

1.尝试用直尺量练习纸上的小刀图。

2.练习测量线段的长度。

3、“想想做做”第1题

思考:应该怎么测量?

(二)画指定长度的线段。

1.尝试画一条6厘米长的线段。

2.小结方法:一般从刻度0开始画起,画到刻度几就是几厘米。

3.比一比:两条线段哪一条比较长,长多少?你是怎么知道的?

(三)认识大约几厘米。

1、课件出示两张纸条

引导观察:一张纸条比9厘米少一些,一张比9厘米多一些,这两张纸条都可以说成大约长9厘米。

2、小结:测量中遇到长度不是整厘米数的,只要看它最接近几厘米,就用大约几厘米表示。

3、实践练习:测量自己的手掌的宽度和食指的长度大约是几厘米。

(四)尝试估测。

估一估:课本封面的宽度。

说一说:你是怎么估的?

验证:你估计的准不准?

四、能力拓展(播放课件)

老师在量的时候遇到了困难,愿意帮助我吗?请看尺子的从中间断了,尺子变短了不够铅笔长,不知道怎么量铅笔有几厘米了?你们能告诉我吗?互相讨论看你们是怎么想的?

五、总结回顾,拓展延伸

1、总结评价:今天你有什么收获?觉得自己表现怎样?

2、如果量教室的长,你觉得你的尺子怎样?用厘米做单位还方便吗?看来以后还要学习比厘米更大的长度单位和更长的测量工具。

六、板书设计:

认识厘米

尺:刻度线

量:放平0—起

点

对准0刻度线cm—厘米

资料摘要

认识厘米并测量优秀公开课教案

认识厘米并测量优秀公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

认识厘米并测量PPT课件和教学设计一等奖

认识厘米并测量PPT及配套教案板书设计

认识厘米并测量PPT课件和教学设计

认识厘米并测量PPT课件和教学设计

认识厘米并测量优秀名师PPT课件

认识厘米并测量PPT课件和教学设计(第二课时)

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关于本教案的常见问题

Q：认识厘米并测量优秀公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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