认识周长课件配套优秀

《认识周长》教学设计

黄方教学目标:

1、知识与技能。

(1)使学生理解周长含义,建立周长概念,能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。

2、过程与方法。

(1)优选活用多媒体课件及教具、学具,创设直观、愉悦的教学情境,逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节,让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。

3、情感态度和价值观。

从孩子们感兴趣的情境入手,广泛发掘贴近学生生活的素材,为他们提供尽可能多的参与机会,使他们切实体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。

教学重点:认识周长,建立初步的空间观念。

教学难点:正确建立周长的概念。

教具:多媒体课件、磁铁。

学具:水彩笔、线绳、直尺。

教学过程:

(一)、创设情境,引入课题

小朋友们,喜欢各种漂亮的树叶吗?老师现在就带领大家去欣赏树叶好吗?不仅你们喜欢漂亮的树叶,我们的小蚂蚁也喜欢,深秋到了,天气凉了,树叶花花往下落。多可惜呀!于是小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的。看的时候注意观察蚂蚁是从哪里开始画的?怎样画的?画到哪里结束?等一下我请同学上台来指一指(课件)学生回答后伺机板书:围,

师:蚂蚁围着树叶面画了一圈,也可以说蚂蚁围着树叶面画了一周。

师:这里的一周指的是7天,同意吗?生:不同意。

师:那这里的一周指的是什么?生:一圈

师:说的不错,一周指的是从起点围着边线画一周又回到起点!小蚂蚁围着树叶面的边,画出了树叶的轮廓。

同学们,你们觉得小蚂蚁聪明吗?生:聪明

(二)认识周长

1.手指描边线

我想同学们一定页迫不及待的想用这种方法画一画你们手中的树叶,那接下来就比比谁画得又快又好。

(学生用彩色笔在作业本上画出树叶的轮廓,师巡视,再选出好的展示)

好!那现在请大家伸出食指,把食指当做小画笔,围着作业本封面一周(学生活动。)

2、小手找周长

这是大家经常玩的操场,你能围着篮球场画一周的吗?(抽生指一指再课件演示)

你们想知道篮球场一周有多长吗?想。那你们知道篮球场一周的长度叫什么吗?请同学们自学课本例1和议一议,(请同学回答)操场一周的长度,就叫做操场的周长。同意吗?谁来再说一遍? (齐读一遍)

揭题:这就是我们今天要学的新知识——认识周长。

师:刚才说了篮球场的周长,谁来说说什么叫树叶面的周长?树叶面一周的长度叫做树叶的周长。

师:其实,周长在我们的生活中随处可见,比如小丽的妈妈想给桌布镶上花边,那她就必须先知道桌布一周的长度也就是桌布的周长才能知道镶上的花边有多长。接下来说说我们学习生活中用到的数学书封面和课桌面的周长.(边指边说)

刚才同学们都说了很多事物的周长,那什么叫周长?(师引导生总结并齐读,找出你认为重要的字词,重读)

3.同学们知道了什么是周长,那老师还有一些平面图形,你说说它们的周长吗?(抽生边指边说)下面你们当当小法官能判断它们描出的是图形的周长吗?

过渡:同学们真厉害,一眼就判断出来了。咱们已经认识了周长,其实周长的知识还很多等着我们去发现、去研究,就让我们一起走进周长的世界,共同去探索周长测量的秘密。

三、引导探究,测量周长

1. 自主探究。

谈话:请同学们以小组为单位自学例2,探究周长测量的方法,然后量量长方形周长是多少。自学前温馨提示:什么是长方形的周长?测量长方形的周长就是测量长方形一周的长度。

组织活动:拿出物品,小组分工合作,用你认为合适的方法,分别量出它们的面的周长。

(学生可能想到量、围、滚等不同的方法)

抽生汇报:怎样测得的?算出的结果是多少?请不同测量方法的同学汇报(注意引导说出测量长方形和正方形的次数)

师:同学们都学会了测量周长的方法,现在能说一说你能测量出小蚂蚁画出的树叶面的周长吗?(抽生汇报)

(四)、实践训练,深化新知

师:通过前面的学习,老师发现你们都很善于观察,爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关,有兴趣吗?(课件出示课本第78页第三题的图形),(师小结:像这样的图形,我们在比较它们周长大小时,一般会用移动边线的方法,再进行比较。)

(五)、归纳总结,完善认识

孩子们,你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗?(师小结:认识了周长,会描图形的周长,会测量三角形,四边形的周长。)