练习3优秀教学设计内容

二年级《过河》看图写话教学设计

教学目标:

1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要,正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点:

指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

教学过程:

一、猜字谜导入

1、看图猜字。

同学们,我听说咱们班的同学最聪明,今天老师要来考考大家,敢接受挑战吗?(学生答)好,我们就来玩看图猜字的游戏,看看同学们是否能猜出来。

2、谈话导入:刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想)养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天老师带来一幅图,我们就边看边想,学习写话。(出示图片)

二、看懂图意。

1、同学们仔细观察这幅图(出示图画,稍停顿,给学生预留观

察的时间)谁能说说你看到了什么?

2、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。

谁来试试?

三、编故事,写故事。

过渡:同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

(一)看图,给故事起个题目,了解故事梗概。

1、在编故事之前,我们先给这个故事起个题目。同学们,你们想给这个故事起个什么题目?(生答,自己写题目。《过河》《小白兔过河》……师板书)

2、了解图画故事主要意思。

师:题目起好了,我们就开始编故事了。同学们想想,你会怎样编这个故事呢?(学生回答)

师:在编故事的过程中,我们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想小白兔为什么过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河?怎样过河?结果怎样)

3、学生自由说图意。

(二)看图,指导编故事过程。

(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事编得

更生动!

1、想象故事起因:小白兔为什么过河?

(1)师:同学们,小白兔为什么要过河?谁来说说原因,给这个故事开个头。(学生说)

(2)根据学生回答,引导想象什么时间(一天、星期天、夏天……)小白兔走进森林,看到什么?(出示课件,带领学生读描写景色的几个词语),同学可参考说话。

(3)创设情境,说心理活动。

现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?

(4)学生练习说。

(5)教师出示评价要求,学生写故事开头。

2、想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢?

(过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?

(1)角色扮演,想象对话:

师:我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯。

小白兔说:?”

大象伯伯说:。”

(同位练习说、表演说、自由带动作说)

(2)进入角色,想象动作:

师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?

(根据学生的回答出示课件:蹲下、跳、卷、坐)

师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!

(3)观察画面,详细描述:

师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练:

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一边。

师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说、指名说) (4)学生写故事经过。

3、想象故事结果:他们能采到蘑菇吗?

(过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢?

句式训练:

小白兔说:。”

大象伯伯说:“。”

(同桌练习说,指名说)

学生写故事结局。

五、评写话。

(过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善,完成写话。

六、小结