去游乐园优秀教学设计说课稿

《去游乐园》教案

二井中心校杨立娜

教学目标

1、探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点:

对“哪一位满几十,就向前一位进几”的算理的理解和运用。

教学难点:

在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学过程

一.创设情境,导入新课

小朋友们,你们去过游乐场吗?你到游乐场都玩过些什么项目?看来,游乐场可真有意思。这不,淘气笑笑他们今天也来到了游乐场,咱们一起去看看吧。(出示课题)

二.合作学习,引导探究

1、(1)课件出示主题图:淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处,你发现了哪些数学信息?(生个别提取信息:太空船4元;蹦蹦床3元;电动车2元;淘气他们16个同学想坐太空船。)

(2)根据这些信息,你想提什么数学问题?(若干学生提,请多个学生重复。课件展示有代表性的三个)你们喜欢解决哪个问题

(3)师:那咱们先来解决第一个问题:16人坐太空船,需要多少钱?(生独立列式)16×4=大家同意这样列式吗?请大家估计一下,16人坐太空船大约要花多少钱?(叫两三个生估计,并说出估算的过程,师板书生估计的数字)那16乘4究竟等于多少呢?先请大家静静的思考一分钟,想想自己可以用什么方法来解决。

(4)师:想好的同学可以和你周围的同学交流你的想法,也可以动笔写出来

和同伴交流一下。(生小组合作探究,师巡视)小组派代表反馈:

1)口算16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

2)竖式计算让板演的学生介绍竖式计算方法:“竖式是怎样书写的?计算过程是怎样的?”然后让不清楚的同学向板演的学生提问。(多两位同学说说) (教师结合课件讲解:刚才几位小朋友都说的非常棒,我们在用竖式计算16乘4时,先写上16和4,注意相同数位要对齐,然后从个位乘起,用个位的6先与4相乘,等于二十四个一,二十是两个十要向十位进二,所以把进位的2写在十位的下面,但要写小一些,把表示4个一的4写在个位。接着用十位的1与4相乘,得4个十,再加上刚才进上来的2个十,所以得到6个十。)

(5)验证估算结果:看这些估算的结果谁最接近,那刚才是谁估计的。恭喜你们,你们的结果是最接近的。(提示孩子们要回答问题)小朋友们都完成的非常棒。现在请大家翻开书本30页,看看书中小朋友们的办法是不是和我们一样,并请大家把书本上的空格补充完整。

(6)评选出自己喜欢的办法:小朋友们看这几种计算的办法,你最喜欢哪种呢?

2、现在请小朋友们用自己喜欢的办法去解决第二、三个问题中的一个,在兴趣的同学也可以两个都解决,看谁完成的越快越好。(个别板演,让完成的同学互相交流:你是怎样算的)(反馈:让完成第一个竖式的学生说说竖式计算的过程,另一个核对答案)激励:做对的同学对老师开心地笑笑。

3、完成试一试:刚才有的小朋友说喜欢用口算的办法,有的小朋友喜欢用竖式的办法,那觉得自己两种办法都掌握的请举手!那黄老师就要考考你了。请快速完成试一试第一题。(个别板演,反馈:师第一题提问横线上的4表示什么?后三题对答案。然后提问:你发现后两题与前两题有什么不一样?强调前面如果没有数学,进位的数字可以不写,更简洁)

(2)集体订正:让完成后两题的同学说说是怎么想的。

(3)三人讨论:在用乘法竖式计算时,我们应该注意什么?

(4)反馈并总结:(电脑展示)1、相同数位要对齐2、从个位乘起;3、哪一

位乘积满几十,就向前一位进几

(5)验证讨论的结果:

4、看来咱们班的小朋友如果都学会了。假如我们全班同学都去了游乐场,你最想玩什么项目?(请几个人分别说出这三项)那如果我们全班同学都玩你喜欢的这个项目,一共需要花多少钱呢?你能用最快的速度计算出来吗?集体订正时口答,让学生分别介绍自己解决的是哪个问题。

三.拓展应用,提高能力

1、师:淘气和笑笑他们坐完太空船,高高兴兴地来到了海洋馆,海洋馆里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友们,你们想看吗?那就让我们一起来欣赏一下美丽的海底生物吧!(课件播放)

怎么样?海洋是不是非常神奇美丽?其实海洋还有许多丰富的物产和知识等待着我们去发现,所以小朋友们从现在起应该努力学***就有可能成为海洋专家,为人类做贡献呢!好不好。当淘气他们恋恋不舍地从海洋馆出来,一出门就看见许多人围在一起,到底发生了什么事呢?让我们一起去看看。(课件出示第四题)原来是光明小学的两位老师带着31位同学来参观海洋馆,他们正在争论300元钱买门票够吗?咱们也来帮助他们算算好吗?(强调单位和回答问题)

2、学生计算并反馈

四.引导自结,布置作业

通过今天的学习,同学们学到了哪些知识?有什么收获?评价一下自己今天的学习状况。今天的作业为小学数学完成《去游乐园》这一节