整数教学设计一等奖

数

复习内容

整数的意义,整数数位顺序表,数的大小,倍数和因数。

复习目标

知识目标

1.使学生进一步理解整数的意义,能正确地使用数。

2.使学生进一步理解倍数与因数的含义,能正确地找出一个数的倍数与因数。

3.使学生进一步感知更大的数,能有条理地解释1万有多大,1亿有多大。

过程与方法

边复习,边整理,形成知识网络

情感态度价值观

在复习中培养良好的复习习惯,加强合作能力

教法学法

自主复习、合作交流、讲解法、归纳法等

复习重点

理解整数的意义,理解倍数与因数的含义,能正确地找出一个数的倍数与因数。复习难点

感知更大的数,能有条理地解释1万有多大,1亿有多大。

复习准备

计数器、直尺、方块模型等。

复习过程

一、导入。

1.在小学阶段,我们曾经学过哪些数?

学生可能回答:自然数、分数、小数、负数等。

教师引导学生整理:

数

整数正整数

自然数

零

负整数

分数(小数)

2.在生活中,你怎样使这些数?

(1)自然数

物体的个数,如苹果的个数1个、2个、3个……;

一个也没有可以用0表示。

(2)分数

把一个蛋糕平均分成4份,其中的一份就是这块蛋糕的

(3)负数

零下3℃,一般记作-3℃。

收入100元记作100元,付出+100元记作-100元。

3.把以上各数用数轴表示出来。

二、回顾与交流。

1.整数的意义。

2.“1243”中各数字表示什么?

学生回答,教师板书式子:

3.数位顺序表。

数级…亿级万级个级

数位…千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位……

计数单位…千亿百亿十亿亿千万百万十万万……

让学生把表格补充完整,再说一说表中3字各表示什么?

在数位表中让学生弄清无论是整数部分还是小学部分,每相邻两个单位间的进率都是十,10个0.1是1。还要清楚整数部分最低位是个位,而小数部分最高是十分位。

4.数大小的比较。

5.“0”的认识。⑴ 0可以表示“没有”;⑵ 0可以表示“起点”;⑶ 0可以表示“占位”;⑷ 0可以表示“分界”。

让学生结合生活中的例子来说说0的作用,

6.倍数和因数。

(1)让学生说一说在“倍数和因数”中都学到哪些知识。

一个数最小的倍数是什么?最大的因数是什么?

(2)写一写。

36的因数有()

40以内2的倍数有()

这部分知识概念多,不好理解,要让学生将所有的概念结合生活中的例子去进一步理解,不要生记概念。

7.更大的数。

举例说一说1万有多大,1亿有多大。

三、课堂小结。

四、作业。

作业设计习题

教学反思:

在读写大数的教学中,数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教学中的一大难点。因为读写的时候,有时写着的0不读出来,有时又要全部读出来,有时有写0要读,有些0不读;写数时,所有的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。记得学生在四年级初学时错误百出,怎样才能较好地复习好这个难点呢?在复习教学中,我让学生采用“先分级、再读写”的方法,就能收到较好的教学效果