19 鸟岛全国优秀课堂实录

19鸟岛

课文分析:

《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份,众多候岛翔集,它们搭窝建巢,产蛋育雏,忙忙碌碌;鸟巢密密麻麻,鸟蛋满地皆是,可谓天下一奇,吸引着海内外大批游客。全文共有四个自然段,条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称,鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚,语句流畅,文字优美,尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图,形象地展示鸟岛的情景,可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟,人与自然要和谐共处。

学情分析:

二年级的学生通过近两年的学习,其思维能力和语言能力都有一定的发展,具有了初步的语感和收集整合信息的能力,他们对知识的渴望又比较强烈,心里装满了为什么,除了书本知识,还渴望知道的更多。故借助网络系统,预设情境,让学生走进鸟岛,走进大自然,认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识,进一步了解人与鸟类的关系,懂得爱鸟、护鸟。在教学手段上尽可能运用生动的画面,展现鸟岛美丽的情景,让学生身临其境,激发学生的兴趣。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写;理解由生字组成的词语“闻名中外”“拾鸟蛋”“筑巢安家”“陆续”;认识“幺、米”2个新偏旁。

3.知道我国青海湖西部鸟岛的特点,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

教学重难点:

1.用不同的方法理解“西部”、“闻名中外”、“陆续”,“筑巢安家”、“拾鸟蛋”的意思。

2.重点指导朗读第一、二自然段,通过朗读体会鸟岛的名气大。读出鸟岛的特点。

3.学习生字:重点指导两个上下结构的字“养”、“类”和“幼”在田字格中的写法。教学准备:

借助多媒体,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处,感受鸟岛的名气之大,体会文中谴词造句的准确、生动性。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们喜欢旅游吗?在我国青藏高原上有一个神奇的湖泊叫青海湖,湖上有一座著名的小岛。这节课老师想带大家去小岛上走一走,看一看。(示岛图)瞧,这片蓝色的海域就叫青海湖,在青海湖西部有一个小岛,大家看,岛上的什么特别多啊?正因为这座岛上的鸟特别多,所以人们称这座岛为——“鸟岛”。(板书)看老师写课题,“鸟”字和“岛”字非常像,同学们写的时候要注意了,“鸟”字最后一笔是横,鸟儿站在树枝上,“岛”字的最后一个部分是“山”,茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地,就是岛,千万莫混淆。一块读读课题。(读的时候不要拖腔,自然一点,再读。)这么多鸟儿栖息在小岛上,喜欢吗?再读。

二、初读课文。

1、今天,我们就到这座鸟岛上好好游览一番。那就打开书翻到105页,听老师读课文。

(师配乐范读)

2、你们想像老师这样读一读吗?自己读读课文,感受一下鸟岛,注意读准字音,读通句子。读好后轻轻把书放下,在书上标出自然段序号,开始吧!

3、读完了吗?看来同学们的读书能力都很强,在检查读课文之前,老师还想检查一下同学们的读书能力有多强,给大家一分钟,看谁能把这些词语读准记牢

4、认读生字词,检查反馈

①西部什么意思?学习“部”字,辨析“部”与“陪”;②强调翘舌音“拾”“捉”,你发现这组词语中的秘密了吗?捉和拾都是动词,鸟会动会飞,要用手捉,学习“拾”,拾取东西时手与物合在一起就是拾,这是一个会意字,拾鸟蛋就是捡鸟蛋。我们平常见到的鸟蛋在树上的窝里,可是鸟岛上遍地都是鸟窝,人们只要一弯腰一伸手就能拾到鸟蛋,捡到鸟蛋。这里的动词用的多准确呀。一起读读,同学们,你们会捉幼鸟拾鸟蛋吗?为什么?鸟岛上的人跟你们一样,他们都知道鸟儿是人类的朋友。书上的这个句子很长,谁来读给我们听听。游人这么爱鸟,鸟儿就可以无忧无虑地生活在鸟岛上。谁还想展示自己的朗读。③学习并理解“筑巢安家”“养育后代”。

三、走进文本

1、词语难不住大家了,谁来展示一下你喜欢读的课文。我们分段来读。哪位同学告诉我,课文有几段?好,喜欢第一段的请举手,请你来读。你喜欢什么(名字有趣、闻名中外) (看图)你能从图上找到鸟岛的位置吗?“海西皮”这个名字很特别,加了双引号要我们记住它,一起喊喊小岛的名字,闻名中外是什么意思名气非常大,不仅中国人知道他的名字,外国人也知道鸟岛的名字,你会给他换个词吗?我们国家有一个世界闻名的鸟岛,多么了不起,谁再读一读。就这么一个面积不足一平方千米的小岛,却栖息着数十万只鸟,吸引着许许多多的中国人外国人上岛参观,难怪她的名气那么大,一起读。谁愿意当一回小导游,向我们简单介绍一下鸟岛。

2、真是一位热情的小导游!喜欢第二段的同学在哪里,你来读。春天到了,你看到了什么?请你来回答(有许多鸟儿飞来了)想去鸟岛看看吗?(放视频)师相机解说,看!鸟儿们都从远方朝这儿飞来了!有从遥远的东南亚飞来的斑头雁,从我国南方飞来的棕头鸥,由国家一级保护鸟儿黑颈鹤,还有捕鱼能手鸬鹚等十几种鸟类,10万多只候鸟。这一群一群的鸟儿,来的路程不一样,到达时间有先有后,接连不断地从远方飞来,文中用了一个非常准确的词语写出了这样的场景,是哪个词啊?(陆续)陆续是什么意思,举个例子你们就明白了,放学站路队时,有的班级先下课,就先离开校园,有的班级走得迟一点,慢一点,后离开学校,这样有先有后接连不断就叫陆续。从“陆续”中,你读出了什么。是的,一群又一群,鸟儿真多!谁再读一读这句话,让我们感受一下鸟儿的数量多。

每年春天,天气变暖,湖水解冻,湖里水草丰美,鱼虾成群,这里成了鸟儿理想的栖息地。于是一群又一群的鸟儿陆续从远方飞来了。请大家一边读句子一边想象众鸟飞来的画面,然后表演给大家看。(学生表演)老师来当一回记者朋友,采访一下鸟儿们,黑颈鹤先生,你为什么要飞到这儿来,你准备干什么。把“筑巢安家”“养育后代”再读一遍。

春天来到了鸟岛,湖水变得碧澄澄的,鸟岛上一片鸟语花香,蓝天、白云、阳光、绿草、各色鲜艳的小花,它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。小鸟们在这里筑巢安家,养育自己的后代,多幸福啊!我们一起来读读第2小节吧。

3、学到这,我们已经知道了鸟岛在哪儿,知道了每年春天,鸟儿们就陆续赶来筑巢安家,养育后代。那什么时候去玩最合适啊?(6月,最热闹)谁想读第三自然段。

指名读,这么多的鸟儿,这么多的鸟蛋,难怪文中说小岛成了鸟的世界。到底有多热闹呢,我们下一节课再来好好感受。

四、识字写字

1、抽读生字词。(去拼音读一读)

课文读完了,接下来我们再来看看这12个生字你有没有都认识?(个别读、集体读)这些字光认识还不行,能不能写好他们?

出示生字表,观察:都有哪些结构?你看左右结构的字有的左宽右窄,有的左窄右宽,上下结构的字,有的上大下小,有的上小下大,书写时一定要仔细观察,才能把字写漂亮。2、学写“养”、“幼”、“类”

这是什么字,猜一猜,你是怎么猜到的,这是会意字,一个人手持鞭子来牧羊,请大家先观察这个字在田字格中的位置,书空你顺,跟着老师一起书笔顺,请你给它组个词。

今天我们还要学习两个新的部首,“幺、米”,指导书写幼和类,观察,他们结构上有什么不一样?

“类”字怎么记?对,米是粮食中最大的一类,大米养活了我们人类,上面是米字,米字作偏旁时有变化吗?看黑板,一起写一写。谁能给“类”字组个词。

“幼”左右结构,左边的“幺”要写得紧凑点,第二个撇折要向上提,点要写小点,这样做是为了避让右边的“力”,一撇要一直写到幺字部的下方,这样你看,左边有避让,右边有穿插,两部分紧密结合在一起,整个看起来就端正平稳。就像我们小朋友在一起,也要懂得相互礼让帮助,才能获得更多的朋友。可以先描一个,再写一个,幼鸟是什么意思?那幼小的孩子叫——、幼小的虫子叫——幼小的禾苗呢?大家真聪明!请同学们先在写字书上描一个,再写两个,写完后比一比,争取第二个更漂亮。

五、总结及作业

同学们,这节课我们参观了鸟岛,看到了许多的鸟儿,也知道了鸟儿是人类的朋友,岛上的游人爱鸟护鸟。课下继续抄写生字,喜欢读书的请做一名小小朗读家:把你喜欢的段落背诵出来。喜欢当小小导游的,就请你向爸爸妈妈介绍青海湖鸟岛。下课!

板书设计 18 鸟岛

爱鸟

护鸟