12 木兰从军优质教案设计

《木兰从军》教学设计

教学目标

1.巩固多音字“将”“燕”,认识新偏旁病字旁,学写“病”“将”

2.抓住动作,结合图片,有感情朗读课文并背诵课文二三自然段。

3.理解课文内容,说说木兰是怎样说服家人的,感悟木兰爱国爱家的优秀品质。

4.欣赏《木兰诗》片段,阅读连环画《木兰从军》,感悟木兰形象特点。

5.拓展《劈山救母》连环画,读好课文《沉香救母》

教学过程

课前谈话:同学们,课前咱们来聊聊天,上节课我们学到了一位女英雄。说到英雄,你知道哪些英雄人物?

评价:

一、导入:

1.同学们,上一节课我们认识了木兰,这节课我们继续学习《木兰从军》,深入了解这位女英雄,一起板书课题——木兰从军,齐读课题。

2.上节课学习的字词都掌握了吗?同位之间,拿出词语卡片检查读音。老师也来考考大家!(开火车读词语)

(1)同位互查

(2)老师查

3.【课件出示第二题】读句子。生字都会读了,多音字放在句子中你还会读吗? (生读)这个长句子中,出现了多音字的两种读音,谁来读?

【.1从前,有一个国家叫“燕(yān yàn)国”。

2.春天到了,小燕(yān yàn)子从南方飞回来了。

3.将(jiāng jiàng)士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将(jiāng jiàng)军,竟是位文静俊美的姑娘。】

4.学写生字

(1)刚才我们读准了这个多音字,那字形呢?你有什么好办法记住它?要想写好这个字,你想提醒大家什么?

师指导:“横”穿竖中线,所以将字旁要往左让一让,让到左半格的三分之二;强调笔顺;点替要紧凑,竖往左边让,夕字往上写,横压横中线一起范写

(2)请大家翻开课本65页,找一找,左右结构的字还有哪些?对,“征”和“胜”也是左右结构,左窄右宽。而且它们和“将”字一样,都是左窄右宽。你怎么记这两个字?你想提醒大家什么?

(3)提醒书写姿势,强调得星标准,在四线本上写一个。

3.掌握好字词,可以更好的了解故事的内容。通过上一节的学***家能不能用

自己的话说说,这篇课文讲了一个什么故事?

二、初读课文,木兰如何说服家人

1.那时候,北方经常发生战乱。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书,上面就有父亲的名字啊!这可急坏了木兰,她想(生读,课件出示:她想:父亲年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。)

(1)引读

(2)谁还想读读?(两三个)

师评价引导:前方情况危急,可文书上写的是父亲的名字啊;敌军已经杀过边境,木兰焦急万分;是啊,弟弟年龄还小,怎么能抵挡敌军啊;父亲年老多病,何况残酷的战场呢?

2.战场是残酷无情的,对于男人来说都是非常危险的事,何况一个柔弱的女孩呢?如果你就是木兰,面对你的家人,你如何劝服他们呢?

(1)小组内,组长分好角色,(演一演木兰如何劝服家人【课件出图木兰家人】(根据课文内容说,主旨)小组合作

(2)小组汇报(一个组)

3.大家都很理解木兰的心情,为国为家都是理所应当啊!我们再来读读这段话吧(学生读加上后面句子)……

总结:理解了木兰的心情,想象着当时的情景,就能帮我们很快背过课文内容。

4.想象着当时的情景,能不能试着背诵下来?谁来试试?

5.木兰得到了全家的支持,从此,木兰女扮男装,替父从军。

6.当时,突厥族忽然率领兵马,杀过边境,占领了嘉峪关,战事凶猛,士兵死伤无数【课件出示战乱图片】。木兰在战场上表现怎么样呢?哪个自然段向我们描述了?那同学们自己读读这段吧。

(1)自己读

(2)学生读。你觉得她在战场上表现怎样?从哪里看出她很勇敢?

(3)“赫赫战功”是指立了一次功劳吗?两次?对,是立了很多次战功。(课件变红赫赫战功)“赫赫”是指显赫,那么“赫赫战功”是指立战功不但多,而且显赫。——谁读这个句子,夸夸木兰?(生读)

(4)【变灰】还从哪儿看出勇敢?表示动作的词语。读好这几个关键词语,就能帮助我们读好课文。【板贴:】抓住这几个关键词,想象着木兰在战场上勇敢的样子,咱们再来夸夸木兰。

谁读?

男女生读,全班读。

(5)抓住表示动作的关键词,想象画面,能帮我们读好课文,就用这种方法,我们试着背诵一下这段内容吧

三、拓展阅读《木兰辞》,小人书

1.刚才我们用朗读的方式夸了夸木兰,在当时,也有一位不知名的文人,写了一首民歌《木兰辞》,来夸赞木兰。其中就有一段,写木兰在战场英勇杀敌的场景,跟着配乐朗读《木兰辞》中的这段文字和课文第三段,都用简洁的语言描述了木兰在战场上英勇杀敌的故事。想不想具体了解一些木兰在战场上的故事?在大家的桌面上,有一本连环画。

(1)翻一翻连环画《木兰从军》,读读故事吧。

(2)刚才我们大体翻了翻故事的内容,今天我们重点读读22页到25页。结合图,说说从这几页,你又了解了什么?【课件出示四段内容】

评价:这么短时间,你就能根据画面,把这个故事讲完整,真棒!

(3)这段内容,和课本哪段特别像?这段抓住抓住几个关键的四字词语,描写了木兰在战场上英勇杀敌的样子。刚才第三段,大家读得那么好,想想这段怎么读才能读好?

谁读读试试?回去继续读读这个故事,看看木兰又立下了哪些赫赫战功。

四、感悟人物特点

1.木兰胜利回乡,脱下了战袍,换上了心爱的女装(上图2),将士们——(引读)

2.同学们,通过刚才的学习,你一定对木兰有了深入的了解。在你的心目中,这是一个什么的花木兰。可以用上今天学过的词语,也可以用上你平日积累的词语。【这是一个()的花木兰】

五、整合《沉香救母》

1.同学们,刚才我们读了《木兰从军》的连环画,喜欢读连环画吗?今天,老师还给大家带来一本连环画,名字叫《劈山救母》,自己翻翻看看,是哪篇课文讲到的故事?接下来,我们读读这个故事吧

2.《沉香救母》就有一个自然段,也描写动作的关键词语,帮助我们理解这个故事,读好课文。

3.打开课本,读课文第二段,自己读读,画出表示动作的关键词语。你找到哪些关键词语?谁来读读课文?

4.回去读读《沉香救母》(一)(二),抓住关键词语,讲给爸爸妈妈听。我们还有几本女英雄的连环画,读一读,讲一讲。

板书:

赫赫战功(披跨渡过)