10 公仪休拒收礼物优质课教案

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《10公仪休拒收礼物》教学设计

关锁中心学校：肖金策

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

4、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语

教学重点：

有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。

教学难点：

理解公仪休最后一段话的含义。

教法与学法：

1、以读为主，让学生在品读中质疑解难，通过自主、合作学习及读书感悟去把握人物性格特点，领会课文内涵，读出感情。

2、以教师适时点拨，引导为辅，为学生创设相关教学情境，引导学生与文本对话，并能结合生活实际，训练语言表达能力。

3、让学生进一步明确自主学习语文的方法，如“读书要三到：口到、眼到、心到”，让学生能时刻带着问题去读书，练习做批注，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

教学流程 第一课时

一、了解戏剧，走进文本。

1、板书课题

今天我们将要学习的课文与我们以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧（板书课题）

2、介绍剧本常识

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二、感知课文，学习字词

1、让学生自读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通课文

（2）思考:这个独幕剧讲了一个什么事？

2、检查自读效果

（1）出示生词卡片，指名读.领读。

拒收 独幕剧 客厅 鲁国 宰相 大夫 管家 幕起 行礼 回味 鲤鱼 呕吐 务必 违犯 盛情 腥味

满脸堆笑 无可奈何

恍然大悟

日夜操劳 心满意足

(2)交流并理解词语的意思

（3）看生字表，生读生字，并进行写字指导（注意强调“拒”、“悟”的笔顺，引导学生辨析“宰”与“寄”）

（4）生描红。（教师巡视指导）

（5）在读课文，说说课文讲了一个什么故事。（师生互动交流）

三

创设情境，感悟人物品质

1．看图片，学生自学，思考问题：

（1）

公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方看出来? （2）

公仪休是怎样拒收礼物的？

（3）

公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？

教师进行小结小结：

2精读感悟

（1）

学生找出公仪休喜欢吃鱼的语句，通过对这些语句的品味来体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

（指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。）

（过度:公仪休喜欢吃鱼，这就有人送鱼来了。）

指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了”。

（2）

分别请学生读管家的话和公仪休拒收鲤鱼的话。公仪休真的是“一闻到鱼腥味就要呕吐”吗？他为什么要这样说？师引导：读书要品

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味出文章内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

（过度：为什么公仪休喜欢吃鱼，却不收呢？）

（3）

出示下面一段话

学生反复朗读这段话，理解公仪休拒收鲜鱼的原因。

正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？

小结

四 分角色朗读课文

第二课时

一

谈话导入

1.

我们今天要表演的一部戏是《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这部剧演好？

2.

老师在学生回答的基础上点拨：戏要演好，不仅要做到形似，还要做到神似。

二

交流感受，表演评议

1．

你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）

2．

四人小组表演剧本

3．

评议

4．

在评议基础上小组再演

三总结质疑 1说说课文中的三人分别是个什么样的人？

2 组织学生再合作表演

布置作业：

１、识记课文生字词语。

２、把故事讲给父母听

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板书设计：

10 公仪休拒收礼物

管家 阿谀奉承 善于巴结

公仪休 聪明理智 清正廉洁 有远见

子明 谦虚有礼 勤学好问