17 石头书教学内容

《石头书》教学设计

一、课前准备:

1、课件出示:

过去的书,是用皮绳把竹片或木片串成的书简。

(学生猜,后老师板书:书)

2、课件出示三年级推荐阅读书目,PPT滚动播放。谈谈你读过那些书?看着这些书的封面,你最想读那本书?

二、谈话导入

1、课前我们聊了许多关于书的知识,你能说说书有什么特点吗?指名发言,板书一页一页有字有画有作用

2.这节课,就让老师和同学们一起去了解一种很特别的书,题为:石头书(补全课题齐读)

3.课前同学们对课文进行了充分的预习,下面老师想了解一下同学们的预习情况:(出示生字)

4.词语:他俩贝壳地壳

师述:地壳是由岩石组成的固体外壳

雨痕波痕矿物矿石

(指名朗读,齐读)

三、精读文本

1、看到“石头书”这三个字,老师有很多问题想问,你猜猜老师想问那些问题? (指名学生提问)

2、同学们一下子猜出了这么多问题,真好!大家都一定想很快找到答案,直到把问题弄明白为止,是吗?教师归纳:问个明白,探个究竟,这就叫刨根问底(板书:刨根问底)。

通过预习,你知道本课中谁向谁刨根问底了吗?

下面,请同学们打开课文,自由朗读文章的第1至第11自然小节,你从川川、磊磊与叔叔的对话中“刨”出了哪些学问?圈出关键词句。

3、学生朗读圈画,教师巡视。

4、下面,让我们来交流一下,通过刚才的朗读,你刨出了哪些学问?

第5自然段——石头就是书

(1)你是从哪处对话读出来的?谈谈你对这句话的理解。

(2)改句式:石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?(1、换一种说法,这句话其实就是什么意思?2、这一自然段有两句话,你能用“因为—所以—”把这段话连起来说说吗?)

第7自然段——石头书上有字

(1)你还刨出了哪些学问?从哪处对话读出来的?指名读对话

(1)石头书上有哪些字呢?“雨痕”“波痕”“矿物”相机出示图片

(2)雨痕、波痕可用来判断岩层的顶面和底面。

(3)“脚印”“足迹”,能不能就是用一个?

(4)颜色处省略号指的是什么意思?试着想想还有什么颜色?相机出示矿石图片

(5)这么多的颜色,我们可以用什么词语来形容呢?

第九自然段——石头书上有画,即“化石”

(1)你还刨出了哪些学问?从哪处对话读出来的?指名读对话

(1)石头书上有哪些画呢?这些画有一个共同的名字叫什么?

(2)从化石中你读出了什么学问?

(3)你怎么知道有密林的?有大海的?

(4)密林变成大海,大海变成高山,时间长吗?

(5)很久很久以前,后来,很多很多年

老师在读这段文字的时候觉得“后来”这个词用得不太准确,你能换一个词语吗?

四、对话教学

(一)读对话

(1)同学们,从川川、磊磊与叔叔的对话中,我们读出了石头书不仅外形像书,而且有字、有画,那么我们怎样读好这些对话呢?

(2)下面让老师和大家一起来读一读课文中的部分对话。老师读川川与磊磊的话,同学们读叔叔的话。

(二)写对话

(1)同学们,我们不仅要读好人物对话,还要写好人物对话,而要写好人物对话,关键是把握好提示语的位置变化。

(2)出示本课不同提示语位置的对话,让学生发现位置的变化情况(提示标点符号的正确应用)

(3)根据老师的提示,我们一起来试着加一段标点。(写好后找两为学生交流)

(4)交流集体朗读

五、课堂小结:这节课我们从川川、磊磊与叔叔的对话中,我们读出了石头书不仅外形像书,而且有字、有画,知道这些有什么用处呢?我们下节课继续交流。

六、指导写字。重点:册。