培养良好的学习习惯（5）优秀说课稿

培养良好的学习习惯(5)

教学目标

1、认识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养良好的书写钢笔字的习惯。

3、了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

4、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学重点、难点

重点:学习正确的执笔方法,正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

难点:训练正确的执笔和书写姿势,并养成习惯。

教学准备:钢笔、墨水、文房四宝

第一课时

课时目标

1、认识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养良好的书写钢笔字的习惯。

教学过程

一、作品展示,导入课题

1、先出示本班学生铅笔书写的作品,进行表扬。(旨在激励)

再出示几幅钢笔书法作品,朗读欣赏。(旨在引趣)

2、提问:你们知道这是用什么笔写的吗?然后揭示课题。

上三年级了,我们也要学习用钢笔写字了,有没有信心写好?(教师板书:认真写钢笔字)

学生大声齐读。

二、了解钢笔及用法

1、教师出示钢笔,进行实物认识。现行钢笔头有粗有细,我们学习作业应该用中等的普通钢笔。(看样子)教师拆卸一支钢笔,介绍其结构。

2、学会吸水(学生代表上台试吸,其他学生观看,注意讲究卫生)

三、指导书写

1、指导看图片,仔细观察其握笔姿势。

个性化设计:

教师说明:执笔方法基本与铅笔相同,握点与笔尖距离约一寸;坐姿端正,两臂平放桌上,眼睛与桌面距离约一尺,胸部与桌边离一拳。

2、了解行款要求

3、自己试一试。教师巡视,纠正错误。

教师出示书写内容---古诗《乌衣巷》

(1)诵读古诗

(2)学生进行书写练习。教师巡视指导

(设计意图:为学生提供自主学习的空间,大胆让他们去实践,促进学生的主动发展。)

四、课堂小结:学写钢笔字一要肯专心,模仿字帖认真写,比比象不象;二要有恒心,每天定时坚持写,一定能进步。

五、课后作业:读写古诗《送元二使安西》

板书设计:

培养良好的学习习惯5

认真写钢笔字

三个一:一寸一拳一尺

肯专心有恒心

培养良好的学习习惯(5)

第二课时

教学目标:

1、了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

2、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学重点、难点

重点:学习正确的执笔方法,正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

难点:训练正确的执笔和书写姿势,并养成习惯。

教学准备:钢笔、墨水、文房四宝

教学过程:

一、作品导入,认识四宝

先出示毛笔书法作品,问:你知道这是用什么写的吗?

再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔,大多是用毛笔来写字的,所以,毛笔书法在我国可说是历史悠久,用毛笔写字,还离不了几样东西。

出示实物。教师简单介绍它们的用途。

二、讲故事,激发兴趣(教师课前收集有关古人苦练书法的小故事)

三、指导毛笔的使用方法:

1、选择合适的毛笔。小学生初学,一般用中楷毛笔

2、新笔软化。新毛笔使用前,要用清水泡几分钟,把笔毛泡开。

3、写前注意点:写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中,备好一张吸水软纸垫在页面下。

4、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同,看插图,并学着老师的样子握好笔,坐姿与平时写字一样,要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。

5、学生练一练。写时蘸墨不能太多,也不能太少。

6、写后注意点:写完后要将毛笔用清水洗干净,把笔头轻轻挤干,套上笔套,有条件的挂在架子上或插在笔筒中。

三、总结:用毛笔写字不是一件容易的事,要认真练习。

板书设计

培养良好的学习习惯五

认真写毛笔字

文房四宝:笔、墨、纸、砚

《学会查“无字词典”》

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学重点:懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。

教学时间:两课时。

第一课时

教学过程:

一、激趣导入

1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗?

2、生讲自己暑假的收获、经历。

二、初读感知

过渡:暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟,我们来读读课文,看看他的收获是否和我们相同。

1、自由读:划出生字词,读准字音,记住字形,试着联系课文,想想它们的意思。

2、检查自学情况。

(1)字词情况检查

(2)指名读课文,有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。

(3)课文写了一件什么事?(交流讨论)

三、设置悬念

过渡:聪聪这一趟旅游的确很高兴,因为他不仅看到了青岛的迷人风光,同时还学到了一样本领,想知道是什么本领吗?

1、自由读最后一节,读通顺流利

2、读了这段话你有什么疑问吗?

3、有字词典?无字词典?

4、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行,相信这两个难题会被我们解决的。

5、自读第1~5节,读准生字词。

6、指名读,正确、流利。

7、齐读。

四、指导写字:

1、出示课后生字,让学生认读。

2、出示难写的字,师生共同观察分析。

3、师范写,生描一临一。

4、师生评价。

五、布置作业:

1、练写生字。 2、读熟课文。

第二课时

教学过程:

一、复习导入,细续体会

1、师:同学们,上节课我们已经读通了1~5节,这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?

2、再指名读1~5节

爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答,爸爸笑了笑,他满意吗?从什么地方看出来的?

3、讨论交流板书:骄阳似火

爸爸怎么解释的:两个人的解释谁正确?

他们不同在什么地方?比一比哪种好?

聪聪:背词典上的解释,没有实际的理解(板书:有字词典)

爸爸:来自生活、大自然,答案具体、直接。(板书:无字词典)板书:烈日当空、树叶晒蔫了

4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗?

5、读爸爸说的话

讲:这不是……吗?是一句反问句

师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗?(这就是……解释。)

6、指名朗读3~5三个重点段

指读,评议,练读,指读,齐读。

7、学了这一节,你知道了什么?

要善于联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典”的方法。

二、精读6~8,进一步体会无字词典。

1、自由轻声读6~8

爸爸说:眼前的情景像不像“惊涛拍岸”,指的是什么情景?学生划出有关语句,自由读读、指名读,读出“汹涌澎湃”的气势(海面上……声音。)板书:惊涛拍岸:大海边,波涛涌来,山崩地裂

2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容?

3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?

把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4、你会用这种方法吗?让我们来试试,好吗?

①一个地方盛开着许许多多的花,你想到了什么词?(百花盛开,百花争艳)

②小明回家写作业总是很认真很专心,你想到了什么词?(聚精会神,全神贯注,专心致志)

③天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。(电闪雷鸣)

三、回复读第9节,深化感受。

1、学到这里,你对文中的“无字词典”懂了吗?查“无字词典”就是要怎样做?

2、你怎么理解爸爸说话的意味深长?你来意味深长地说一说。

指读,评议,练读,齐读。

熟读爸爸说的话。

3、总结全文。

四、作业

1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来,并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

附板书设计:

学会查“无字词典”

来自生活来自自然

10 哪吒闹海

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本课9个生字,两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。二、教学重点:

引导学生凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神,。三、教学难点:

把课文读得正确、流利、有感情,能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

四、教学准备:课件。

五、教学过程:

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,齐读课题。

2、听写词语

3、我们先来回忆课文,谁来说说哪吒为什么闹海?(用上“因为……所以……”指名交流:

二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

小哪吒又是怎样闹海的呢?

让小朋友们自由朗读第二至四自然段,边读边思考,可以圈画出一些关键词语,我们要做到不动笔墨不读书。

1、小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?是哪几次?

2、全班交流:板书:大闹水晶宫

打死夜叉

大败三太子

一闹水晶宫

1、他这第一闹是怎么闹的?让我们带着这个问题读第二自然段吧。

我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。

哪吒是空手来的吗?哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。(出示一张哪吒带宝图)

混天绫和乾坤圈

2、一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

出示(哪吒跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)出示多音字混

3、你觉得哪几个词语用得好?为什么?(根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。)(板书:摆、掀)4、你觉得混天绫的法力怎么样?你怎么知道的呢?原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪

(1)从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”

“滔天巨浪”加点。

(2)读到“滔天巨浪”这个词,你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?

(3)出示图片:你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

(4)“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

(5)龙王吓了一跳,你猜他看到了什么?

(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜可能还撞到龙王身上)

(6)你们描述的场景都是龙王的看到的,他还听到什么?

(巨浪轰隆隆的声音)非常真切的感受

(7)混天绫的威力可真大,谁能读好这句话?指名读,齐读。

(8)看到这些,听到这些,此时的龙王又是什么样子?

(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)我们再来读一读龙王的表现。

二闹打死夜叉

过渡:

1、导入:哪吒的混天绫只是一摆,就把龙王给吓了一跳(板书:吓)连忙派巡海夜叉上去查看,于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

2、出示夜叉图你觉得夜叉是一个怎样的人?(不仅长得丑,而且还心狠手辣)出示(夜叉从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)想想:夜叉从水底钻出来的时候,心里想些什么?

3、面对一个小小的娃娃,夜叉却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道谁来读读这句话?指名读,齐读。

4、那结果如何?(被哪吒打死)

5、是啊,哪吒凭借他的——机灵,把夜叉给打死了。默读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵,把它圈出来。

6、指名交流:

①“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?

②能否给“随即”换个意思相近的词?“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

③指导朗读。指名读,男女生读。

7、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪些词中读出来的?

8、指名交流:

(1)从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

请你把这种感受读出来。(我听出了乾坤圈的法力无边。)

(2)从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力,轻轻地扔出乾坤圈就把夜

打死了。

(3)这么不经打,请你把这种感受读出来。(指名读)

9、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。齐——

10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

三闹:打败三太子

(1)哪吒的乾坤圈威力无穷,只一回合,狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。这下可不得了了,事情可越闹越大了。龙王听说以后,怎样了?快速读第四自然段,龙王气得——嗷嗷直叫。

(2)、谁来演一演此时的龙王?

(3)龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“!” 看看这里的提示,你

准备怎么填?先同桌互相说说。

(4)指名填。

①龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,把我们家夜叉给打死了,看我不宰了你。“

②龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢?”(我觉得他的话比课本上的内容更生动了。)

③龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“小毛孩居然把我们家夜叉打死了,我倒要看看他有多大本事。”

(5)、所以你们看,他派谁出来了?龙王可把他能干的儿子派去了,他的任务就是捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈,他可是未来的龙王呀!他的出场方式可不一般,夜*是钻出水面,他可不一样,他是——谁来给大家读读?指名一人读你从跳看出了什么?(生气,骄傲)

出示:三太子跳出水面……便刺。

这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,齐——

(6)说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?

4、根据学生回答出示:小哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。

(1)龙王三太子本领也很大,这时哪吒表现的怎样?(板书:勇敢)(2)哪几个词语看出来?(板书:扔、喷、裹)(3)裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

5、虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

(三)结果如何

1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋好久的气终于出了。结果怎样?

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海,搅乱龙宫,打死夜叉和龙王三太子,他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

4、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?想把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?练习复述故事,指名说。

五、作业:

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、再收集一篇神话故事。

板书设计:

10 哪吒闹海

机智勇敢

为民除害

13 世界上第一个听诊器

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,挖掘和欣赏雷奈克身上的优秀品质;

2.能抓住关键词语,概括雷奈克发明听诊器的经过;

3. 理解“如果……就……”、“果然”两组关联词的使用语境,会正确运用。

教学设计

一、谈话导入,简要回顾课文

1.板书:听诊器生读,师:见过吗?你在哪边见过听诊器?你知道听诊器是用来干什么的吗?

2.我们见过的是经过后人改良过的,今天我们继续学习这篇课文,看一看第一个听诊器是怎样来的。补齐板书:世界上第一个听诊器(1)通过上节课的学习,我们知道第一个听诊器是由——法国的雷奈克医生发明的,它长什么样子还记得吗?两端为喇叭状的空心木管(2)“世界上第一个”用红笔写,你知道老师为什么要用红笔写着几个字吗?不容易、敬佩、了不起。带着感情读课题

二、抓住关键词,概括课文的主要内容

1.上节课,我们初读了课文,了解了雷奈克医生发明世界上第一个听诊器的经过,沈老师先请同学们来读几组词语,有信心吗?

出示:法国巴黎肺结核雷奈克整日思索

跷跷板紧贴一枚铁钉高兴极了

笔记簿卷筒胸膛凑近耳朵

分析研究空心木管两端喇叭状

(1)请学生读。

(2)师正音,注意:“跷”读一声,“簿”读四声

2.这里有四组词,每一组词语都可以成为一句话,请同学们根据课文内容,用上这些词语,说一说。

3.其实把这四句话连起来就是雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过,谁能把这件事情说清楚,自己先试一试。

三、品读课文,发现人物可贵品质

1.雷奈克医生的发明使整个医学前进一大步。但是由于先天身体的不足以及工作的劳累,1819年雷奈克便去世了,离世时他才38岁。他

的遗嘱中有这样一项内容:(出示)“将我的医学书籍和论文都赠给我的外甥,还有手表和戒指;这些都是不重要的。值得永存的是,我把我所制造的第一个听诊器留给了他,这才是我赠与他的最珍贵的遗产。

2.雷奈克在弥留之际,把他的最伟大的发明留给了他的外甥,并说这是他最珍贵的遗产。(板书:最珍贵)这个听诊器是雷奈克一生最伟大的发明,包含了他一身的努力与荣誉,他的外甥也是一个医者,他把他的第一个听诊器送给他的外甥,是想告诉他的外甥什么呢?或许,这是一种品质的传承。(板书:品质)

3.请同学们,认真地读一读课文,看一看,你从文章的哪些语句中感受到了雷奈克在发明他的第一个听诊器的过程中显露出来的品质。4.交流:

(1)出示:1816年,法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生,看到许多病人痛苦地死去,心里十分难过。他想:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。

——“整日思索”,说明雷奈克从早上到晚上一直都在思索。吃饭的时候在思索,走路的时候在思索,朋友聚会的时候在思索,甚至连晚上睡觉的时候还思索。

——他在思索什么呢?——引读。

如果内脏运动出现了异常,就()

如果能几十发现人体内的这些变化,就()

如果能及时诊断,就()

如果能治疗肺结核病,就()

——“如果、就”这是一组关联词语,“如果”后面往往写的是一种情况的假设,而“就”后面是对这种假设所带来的结果的阐述,你能不能用上这组关联词语,说一句话?

——齐读,是什么促使他从早上到晚上一直都在思索呢?抓住“难过”理解雷奈克的“心怀大爱”的品质。板书:心怀大爱

(3)出示:一天,雷奈克缓步从一个花园走过,突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴跷跷板,一个蹲在那头,用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了,马上跑回医院。

——正当雷奈克不知道该怎么解决这个问题的时候,一个平常得不能再平常得事情引起了他的注意,引读

——看到这情形,雷奈克心里会想些什么?这个原理正好与听诊器的原理是一样的!

——“果然”这是一个关联词,表示事实与所说或所料相符。

出示,训练:昨天,天气预报说今天要下雨,今天早晨果然()。(),下午第一节课果然考试了。

(), ()果然()。

(4)他把一本笔记簿卷成筒儿,一头

靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声、心跳声都听到了!

——是什么给了雷奈克发明听诊器的灵感?

——看到这种游戏的人有很多,那他们为什么不能发现这一点呢?结合“整日思索”理解,板书:仔细观察、潜心思考

——“!”读课文要抓住文字中的细节,连标点符号都要细细品味,这个感叹号中你可以读到些什么?激动、兴奋

——他为什么那么激动呢?如果你是雷奈克,你此时心里会想些什么?

——短短的一句话中蕴含的人物的感情和心里活动,这些都是要细细品味之后才能发现。齐读

过渡:就这样,雷奈克每天都用它仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,做出诊断。挽救了少肺结核斌闰年的生命,可是不是这样,雷奈克就停止思考了呢?

(5)以后,雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是,他把笔记簿改成了空心木管,两端做成喇叭状,这就成了世界上第一个听诊器。

——从这段文字中你读到了什么?引导体会,板书:不懈探索

5.小结:任何的发明创造都不是偶然的,都需要——(指板书)仔细观察、潜心思考、不断探索。我想这就是雷奈克送给他小外甥最珍贵的遗产。

19 航天飞机

第二课时

教学目标:

1.能正确,流利,有感情地朗读课文。

2.指导学生收集有关航天飞机的资料,以“航天飞机的自述”为题,为航天飞机写一段自我介绍。

3.理解课文内容,初步了解航天飞机的常识,激发儿童从小学科学,长大用科学,为人类造福的志趣。

教学重、难点:

1.朗读感悟航天飞机的基本特点和作用。

2.学习为航天飞机写一段自我介绍。

一、复习导入。

1.今天我们继续学习第19课《航天飞机》。生齐读课题。

2.这是一篇童话故事,故事中有哪些主要人物?想认识他们吗?

二、学习第一自然段:

1.我们先来看看这架飞机在干什么呢?生自读第一自然段。

2.你觉得这是一架什么样的飞机?(得意)

3. 飞机为什么会这么得意?我们来看看他在干什么呢?(出示第一自然段)谁来读?

飞机得意什么呢?(指名说)

4. “爬升”“俯冲”“翻筋斗”变红。你们会做这几个动作吗?

⑴咱们一起来做一做吧。

⑵瞧,咱们模仿起来很容易,可一架飞机在天空中做那可是高难度的,想看看他的表演吗?(播放视频并介绍)

5.精彩吗?(出示第二句)看,他一会儿……一会儿……一会儿……(引读、“一会儿”加点)你感受到什么?你觉得飞机怎么样?(得意轻松本领大)

6.指导朗读。

所以他觉得很得意。(“很得意”变红)你能把他得意的样子读出来吗?自读想象一下,现在你们就是这架飞机,快来得意地读一读。

瞧,一片白云飘过来了,谁来展示一下?

一只小鸟飞来了,谁来得意地飞一飞?

呀!一群小鸟飞来了,飞机们,全体起立,让我们加上动作,一起得意地飞起来!三、学习第二自然段

过渡:正当飞机洋洋自得时,突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。

1.出示、引读:他想:“这是什么呀?怎么飞得这样快呢?”

飞机心里感到怎么样?(奇怪、好奇)

2.飞机奇怪什么呀?他又看见了什么呢?

3.出示:只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪了。自由读

⑴学生讨论交流:样子怪速度快

⑵看图理解“庞然大物”。

让我们来看一看,他的翅膀是三角形的,脑袋是尖尖的,机尾是方方的,样子真奇特。告诉你们,这个大家伙长50多米,重80多吨,比咱们这个会场还要大呢!难怪飞机认为他是一个“庞然大物”。(板书、读词)

瞧,被他一比,人显得多么渺小呀!

这样一个长相奇特的庞然大物居然转眼间转眼间便飞得无影无踪了,太不可思议了,怪不得飞机奇快地想:“这是什么呀?怎么飞得这样快呢?”你能把他那种奇怪的心情读出来?

⑶指导朗读。

三、学习第三自然段

1. 如果你是这架飞机,最想知道什么呀?(引导质疑)

大家可真会提问呀!学非问不明,有了问题,我们一定要问清楚、问明白,这就叫“问个究竟”。

飞机去向谁“问个究竟”了呀?

3.咱们来听听,智慧老人告诉了他什么?(听录音,思考)

听了智慧老人的话,飞机明白了什么?如果没听明白不要紧,可以看看书中的文字,请自由轻声地读读第三自然段,拿出笔来画一画。

4.讨论交流:飞机明白了什么?

(一)庞然大物名字叫“航天飞机”。

(二)特点

⑴智慧老人告诉飞机,航天飞机飞得更高更快。到底有多高多快呢?

⑵哪句话写出航天飞机飞得高?

出示:你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。

飞机能飞(),航天飞机能飞()。(变红)

②结合生活实际体会航天飞机飞行的高度。

同学们,你见过的最高的建筑是什么?

上海的东方之珠高约468米,一千多个东方之珠加在一起差不多才有几十万米高。航天飞机飞得可真高呀!你能通过朗读让我们感受他飞得高吗?

⑶哪句话写出航天飞机飞得快?

①出示:从东海之滨到帕米尔高原,你要飞行四个多小时,他只需要飞行七分钟。

②看图介绍:从东海之滨到帕米尔高原有4000多千米。

说说四个多小时的时间有多长,而七分钟呢?

咱们从早晨吃早饭到中午吃午饭大概要经过四个多小时,课间活动时有十分钟大家总感觉时间太短,那七分钟就更短了,由此可见航天飞机飞得可真快呀!这个“只”字能去掉吗?为什么?

⑷指导朗读。

谁能读出他的快?

智慧老人是怎样告诉我们航天飞机飞得更高更快的呢?(作比较列数字)咱们一起来读一读吧!

(三)本领

⑴航天飞机和普通飞机相比,不仅飞得更高更快,他的本领还很大呢!

出示句子,指名读。

这段话是围绕哪一句来写的?这样的写法就叫做“总分”。

⑵航天飞机有哪些本领?

(动词变红)“释放”和“回收”是一组反义词。

你们知道人造地球卫星吗?

这就是各种各样的人造地球卫星,有了他们,我们才可以准确地预报天气,可以足不出户了解天下大事,等等,他们给我们的生活带来了很多便利。如果想了解更多相关资料,课后咱们可以去查一查。这一切都离不开航天飞机的功劳,想看看航天飞机工作的场景吗?

⑶观看航天飞机回收、释放卫星的视频,师介绍。

⑷你想对航天飞机说些什么?

⑸指导朗读:用你的朗读来夸一夸航天飞机吧!

5.如果你是航天飞机,你打算从哪几个方面介绍自己?

在介绍的时候,我们也可以先总后分地说一说。

老师给你们提供了几个句式,你也可以用自己的话说一说。选择自己最感兴趣的一个方面先自由地练一练。

谁想说给大家听一听。

四、学习第四自然段

1.看到航天飞机本领这么大,飞机越听越不自在,此时此刻,他心里在想什么?

2.智慧老人看出了航天飞机的心思,又是怎么安慰它的?指名读。

3.你知道飞机有哪些作用是航天飞机替代不了的?你会怎么安慰飞机呢?

4.出示:航天飞机有他的长处,我也有我的长处。我的作用也是航天飞机替代不了的呀!

听了你们的话,飞机明白了,尺有所短,寸有所长,大家各有各的本领。瞧,他高兴地说——引读句子。

五、总结课文、拓展延伸

1.老师简介我国航天事业的成就。

今天在智慧老人的带领下,我们和飞机一起认识了一位新朋友——航天飞机。你们对航天知识是不是更感兴趣了?同学们,老师告诉你们,这些年来,我们中国在航天事业上也取得了巨大的成就,从1999年至今,我国自主研发的神舟系列飞船已经陆续成功发射,看……

听了介绍,还想知道什么?

2.布置作业:为航天飞机写一段自我介绍。

人类探索宇宙的脚步不会停歇,未来还会有更多的航天飞机、宇宙飞船将在你们手中诞生,对自己有信心吗?那就让我们朝着心中的目标奋斗吧!

板书设计:

19 航天飞机

庞然大物

更高更快

本领很大