习作6优秀教学设计内容

苏教版三年级上册《习作6》教学设计

执教教师:龙青红执教时间:2017年11月22日执教班级:蒲缥镇蒲缥中心小学三(2)班

教学目标:

1.乐于书面表达,愿意努力完成这次习作。

2.学习例文,说说你觉得这篇习作好在哪里,对你有什么启发。

3.观察一种自己喜欢的文具,先说一说再写下来,看谁能不拘形式地按一定的顺序把文具的特点和用途写清楚。

教学重难点:观察自己喜欢的文具,按顺序把文具的特点和用处说清楚、写清楚。

教学准备:PPT 学生准备自己喜欢的文具

教学过程:

一、导入教学,明要求

(一)导入:同学们,我知道大家都爱猜谜语,我们一起玩个猜谜语的游戏,好不好?

1.像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,劳累不怕脏。(橡皮)告诉老师,你是怎么猜到的?(特点和用途)

2.一位老师不开口,肚里学问样样有,谁要有事请教它,还得自己去动手。(字典)告诉老师你又是怎么猜到的?(特点和用途) 3.小小房屋是我家,家里人多力量大,能写字来能画画,个个都是小专家。(文具盒)

哇,真聪明!你也是抓住了特点和用途猜到的,对吗?(对)真好!同学们不但善于观察,而且更善于动脑,同学们有没有发现,刚才这些谜语的谜底的共同名字是什么?(文具)对,它们都是文具。(板书:文具)

(二)这次作文我们就来写自己喜欢的文具。

(出示PPT)文具是我们生活中不可缺少的学习伙伴,它们毫无怨言地为大家服务,这节习作课,我们就来写一种自己喜欢的文具。看谁能把文具的特点和用途写清楚。(指名读)

1.习作要求我们写什么样的文具呢?

板书:自己喜欢的(彩色粉笔书写)文具

2.要写清楚文具的哪几个方面呢?

板书:特点用途

什么是文具的“特点”呢?与众不同的地方就是特点,就像我们刚才猜的谜一样,它与众不同的地方就是特点。

二、学习例文,知写法

1.请告诉老师,你喜欢的文具是什么?请你非常自豪地举起来给大家看看并且大声说出来。

(学生举起自己喜欢的文具说文具的名称)

2.怎么介绍呢?(出示铅笔刨刀挂图)

请同学向大家介绍铅笔刨刀。

教师相机板书:外形、颜色、使用方法

3.老师这儿还有一个铅笔刨刀,我们一起来看看它是怎样介绍自己的。请大家把书翻到105页,自由朗读。

4.思考:

(1)铅笔刨刀是怎样介绍自己的?(教师相机板书:用途顺序第一人称)

(2)铅笔刨刀是自己介绍自己的,你读了有什么样的感觉?

(亲切、舒服。作者把情感蕴含在文字当中,所以读起来亲切、舒服。)

(3)铅笔刨刀的自我介绍,对大家一定有很大的启发。想一想,如果要想介绍清楚自己喜欢的文具,应该介绍文具的哪些方面呢?

(结合板书回答:特点……样子、颜色,使用方法、用途。教师补充:如果有图案,还要介绍图案上画的是什么。)

教师强调:我们在介绍自己的文具的时候还要像《铅笔刨刀》一样做到按一定的顺序,这样才条理清晰,让人一看就明白。(板书:按一定的顺序)

三、学以致用,说文具

过渡:你学会了介绍文具的方法了吗?你想不想把你最喜欢的文具向大家说一说呢?

1.小组内互相交流

下面请你拿着你喜欢的文具,仔细看一看、想一想这个文具的哪些地方使你喜欢,然后在组内互相说一说。你可以用你的口气来介绍你喜欢的文具,还可以用文具自己的口气来介绍它自己。

要求:听的同学要注意倾听,当同学说完以后,你可以帮助他补充。

2.推荐代表汇报交流

代表拿着自己喜欢的文具站在讲台上,向大家展示汇报。教师顺势指导。

四、小小作家,写文具

同学们,我们学会了怎样介绍文具,大家说得非常精彩,我相信大家写得也一定非常精彩,让你的精彩变成文字,在稿纸上绽放吧!

温馨提示书写格式:

1.自拟题目,题目写在第一行的中间。

2.自然段开头空两格。

3. 标点符号要各占一格,并且不能在每行的开头。

学生写作文,老师巡视,相机指导。

五、课堂总结

今天我们学习了观察文具的方法,并且学写了一篇小作文,大家课堂思维活跃,发言积极,可以看出同学们是爱观察、爱学习的好孩子。老师真为你们高兴!

下节课,大家要完成自己的习作,还要修改自己的习作,和同学交流分享。

板书设计:

自己喜欢的文具特点:形状颜色图案……用途:使用方法

按一定顺序写清楚