6.小数的近似数主要内容及教案内容

五年级数学

仓头镇中心小学

李小强

求小数的近似数

教学目标：1.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数

2理解精确度的意义

3.经历求小数的近似数的过程,体验利用旧知迁移学习的方法

重点：会用“四舍五入法”求一个小数的近似数

难点：理解精确度的意义

教学设计：

一、复习引入

1、省略“万”后面的尾数，求下面各数的近似数

63021

597006

95380

2、下面的□里可以填上那些数字

424□836≈425万

424□836≈424万

二、自主探究

自学例题课本43页例9 说发现：

说疑惑：

教师：

导入: 明确任务：重点、难点

教师:巡查---提示学生思考

说一说是怎么想的，用到了什么方法？怎么用的?

教师：

独立思考. 将你的发现说出来

你的发现:1、两个小题的近似数求法共同用到的是什么方法? 2、怎么用的？3、与整数近似数求法相比呢？不同的是什么？4、精确到百分位就是保留几位小数？怎么知道的？

你的困惑：1.50的0能不能去掉？1.5和1.50有啥不同？

教师：

小组代表发言：1、2、3、4 小结：

1.5和1.50的大小（

），但表示的精确程度不同，零起到表示精确度的作用，小数末尾的零（

）（填”能”或”不能”）去掉。意义上，1.5是（

）位小数，它的计数单位是（

），1.50是（

）位小数，它的计数单位是（

），所以意义不同。1.50的精确度比1.5的（

）。

学生演板，其他同学一起做，做完后，再让演板学生解说做法

其他同学对照评判

三、合作一把

小组内讨论，1.50的能不能去掉？

填写讨论题卡（小结）

念一念

四、试一试：地球和月球之间的平均距离大约是38.44 万千米,保留一位小数大约是多少万千米?

38.44万千米

≈

38.4 万千米

百分位上的数小于5，直接舍去。

五年级数学

仓头镇中心小学

李小强

总结

谈收获

1、

方法：

2、

具体做法：

3、

需要注意的地方：

4、

其它收获：

学生说,老师板书：

四舍五入法

精确到哪一位，看它下一位，四舍五入带单位

近似数末尾的0不能去掉

小数数位越多精确度越高

五、课堂巩固练习

（1）小数近似数，精确到十分位就是保留独立完成，老师检查组长，组长检查组员，（

）位小数，精确到百分位就是保留（

）组员有错，组长帮助讲解，使其会做，疑难位小数，精确到个位就是保留(

)数。

问题反馈给老师。

（2）求下面小数的近似数。

a.

精确到十分位

:7.96

0.965

2.692

你的错题是：

b

精确到百分位：0.195

6.996

0.595

（3）判断对与错，说明理由

准确数大于近似数。

(

)

近似数2.0和近似数2一样大。

(

)

7.295保留两位小数后是7.3。

(

)

8.856近似于自然数9。

（

）

（4）2003年，河南省普通高等学校一共招收你的疑惑是：

本科和专科新生252158人，其中男生144310人，女生107848人。把它们先改写成用“万人”作单位的数，再写出它们的近似数。（保留一位小数）

252158人=（

）万人≈（

）万人

144310人=（

）万人≈（

）万人

107848人=（

）万人≈（

）万人

六、课后的拓展与提升（先独立尝试，再合作）

老师的提示：近似数与准确数的关系是怎样

一个两位小数，“四舍五入”后是5.6，的？想好这个关系。请参看课前复习第2题

这个两位小数最大是多少？最小是多少？

这节课中你最欣赏的发言是：

这节课中发言情况：

我的课堂思考：