2.分数与除法的关系ppt课件课堂实录｜教案在线预览

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《分数与除法的关系》教学设计教学内容五年级数学下册第56.57页例2和例3。教学目标 1 ．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2 ．使学生掌握分数与除法的关系。3 ，培养学生的应用意识。教学重点 1 ．理解、归纳分数与除法的关系。2 ．用除法的意义理解分数的意义。教学难点

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-12 09:11:00

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学校：当涂县实验学校

2.分数与除法的关系ppt课件课堂实录

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《分数与除法的关系》教学设计

教学内容五年级数学下册第56.57页例2和例3。

教学目标 1 ．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

2 ．使学生掌握分数与除法的关系。

3 ，培养学生的应用意识。

教学重点 1 ．理解、归纳分数与除法的关系。

2 ．用除法的意义理解分数的意义。

教学难点用除法的意义理解分数的意义。

教具准备 6个同样的圆形纸片。

教学过程（一）温故知新，引入新课

1、能找出下面每句话中的单位“1”吗? (1）小青课外书的数量是小亮课外书3/4 (2）小青课外书的数量是小亮课外书的 1/9 2、说说下面分数的意义：

（1）我国人口约占世界人口的 1/5 ； (2）人的血液约占体重的 1/13 3、列式计算：

（1）把48棵树苗平均分给8个小组栽，每组栽多少棵？

（2）8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米（二）合作交流，探究新知. 1 ．学习教材第56页的例2。

( l ）出示例题。把1 个饼平均分给4 个小朋友，每人分得多少块？

( 2 ）请学生读题。

( 3 ）分组讨论，如何解决这个问题。

( 4 ）指名学生把讨论结果告诉大家。

2 ．改变题目

。

( 1 ）出示例题：把3 块月饼平均分给4 人，每人分得多少块？

( 2 ）指名读题，理解题意并列出算式。板书：3 ÷ 4

方法一：可以1 个1 个地分，先把1 块月饼平均分成4 份，得到4 个1/4 ,3 块月饼共得到12个1/4，

平均分给4 个学生。每个学生分得3个1/4，合在一起是3/4块月饼。

方法二：可以把3 块月饼叠在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到3/4块月饼，所以每人分得3/4块。

讨论这两种分法哪种比较简单？（相比较而言，方法二比较简单。）

( 3 ）理解。

问：3/4个饼表示什么意思：

现在不看单位名称，再来说说3/4 表示什么意思？

( 4 ）练习。说说下面分数的两种意义。3/5 5/7 3 ．归纳分数与除法的关系。

( l ）观察讨论。

请学生观察1 ÷ 4= 1/4（块），3 ÷ 4 = 3/4（块）讨论除法和分数有怎样的关系？

学生充分讨论后，老师引导学生归纳出：可以用分数表示整数除法的商，用除数作分母，被除数作分子，除号相当于分数中的分数线。

用文字表示是：被除数÷除数=被除数/除数

( 2 ）思考。在被除数÷除数= 被除数/除数

这个算式中，要注意什么问题？（除数不能是零，分数的分母也不能是零。）

( 3 ）用字母表示分数与除法的关系。

如果用字母a 、b 分别表示被除数和除数，那么除法与分数之间的关系可表示为：

a÷b =a/b (b≠0)

（三）方法应用，巩固拓展。

1．练一练

2．练习八

第6、7题。

（四）梳理知识，总结升华。

通过今天这节课的观察、操作，同学们，你发现分数与除法之间有什么样关系了吗？。

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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